Jellemzői a Lichko tesztelésének a karakterek kiemelésére

Kezelés

A serdülőknél a karakteres kiemelés diagnosztizálására vonatkozó vizsgálatok két fő lehetőség közül választhatnak: a patokarakterológiai kérdőívet (PDO) és annak módosított változatát (MIT). Fő különbségük a kutatás volumenében, az öndiagnosztikai mérlegek elérhetőségében és a válaszok igazságosságának meghatározásában van.

Pathocharacterological kérdőív

14–18 éves serdülőkkel való munkavégzéshez használatos. A kérdőív segítségével lehet meghatározni a karakteres hangsúlyokat, a pszichopátiák típusait és a deviáns viselkedés lehetséges változatait.

Az OEM a 25 táblázatban gyűjtött mondatokból áll. Mindegyik táblázat a karakter különálló megnyilvánulását írja le, mint például az uralkodó hangulat vagy az egészségi állapot, a szülőkkel való kapcsolatok, az alvás minősége vagy az étvágy. A téma a tesztet kétszer átadja:

  1. Az első szakaszban az alany kiválasztja az egyes táblák legmeghatározóbb válaszát, és rögzíti a számokat. Két vagy három válasz egy asztalra.
  2. A második szakasz során a téma a legmegfelelőbb választ választja. Mint az első, akár három válasz is megengedett minden táblázatban.

A teszt mindkét szakaszában a résztvevők megtagadhatják a kérdések egy részének megválaszolását, ahelyett, hogy leírnák a válaszok számát, leírnák a 0. A nagy számú nulla (több mint 7 két passzból) azt jelzi, hogy a vizsgált alany hiányzik az intelligencia hiánya vagy a pszichológussal való együttműködési hajlandósága.

Az OEM nem alkalmazható súlyos szellemi fogyatékossággal élő, akut pszichotikus patológiájú és világos pszichiátriai betegségben szenvedő serdülőknél.

Az eredmények értékelését speciális táblák segítségével végzik. Mindegyik válasz egy olyan ábécé kódot jelent, amelyben az ilyen viselkedés által jellemzett kiemelés nevei titkosítva vannak. A vizsgálati eredményeket általában grafikonként mutatják be.

Ez a Lichko-teszt a karakteres kiemelésre kizárólag szakemberek számára készült, mivel a kiemelés típusának végső értékelése összetett, és számos olyan tényező figyelembevételét igényli, mint az alany őszintesége, az uralkodó viselkedési modell, a megfelelőség, a lehetséges organikus patológia és a különböző típusú kiemelések kölcsönhatása.

A nagy mennyiségű kutatás (351 kérdés), jelentős időköltségek (1–1,5 óra minden gyermek esetében) és az eredmények értelmezésének bonyolultsága miatt módosított változatát gyakrabban használják.

Módosított patokarakterológiai kérdőív

A kérdőívnek ezt a változata A. Lichko teljes körűen kifejlesztette a serdülőkkel végzett csoportmunkára. A kérdésben lévő kérdések száma 143-ra csökken, a tesztet csak egyszer végezzük el (csak pozitív válaszokat veszünk figyelembe), ami jelentősen csökkenti a befejezés idejét. Ezen túlmenően az eredmények értelmezésének jelentős részét maguk a tantárgyak végzik (pontozás és pontozás), ami minimalizálja a pszichológus későbbi munkáját. Az egy gyermek kiemelésének értékeléséhez szükséges időt fél órára csökkentettük, és a csoportos tesztelés még kevésbé. Ugyanakkor a felmérési eredmények megbízhatósága elég nagy ahhoz, hogy tömeges felhasználásra kerüljön.

Lichko a karakterek kiemelésének módosított tesztje 11 skálát tartalmaz (10 diagnosztikai és egy a kontrollok igazságosságának ellenőrzésére), amelyek mindegyike 13 kérdést tartalmaz. A kérdőívben a különböző skálákon végzett tesztek kaotikus módon kerülnek bemutatásra.

Számos tanulmány alapján megállapítottuk a minimális diagnosztikai számokat (összpontszám) a különböző kiemelések esetében:

  • 10 - hyperthyma és instabil típusok esetében,
  • 9 - a labilis, szorongó-pedáns, intravertált, ingerlékeny és demonstratív típusok esetében,
  • 8 - cikloid, asztén-neurotikus és érzékeny típusokra,
  • 4 - a hazugságok ellenőrzési skáláján.

Az igazságmérlegen elért magas pontszámok jelezhetik az alany demonstrativitását, a „helyes” válaszok hajlamát. Ezért, ha 4 pont van ezen a skálán, akkor egy pontot adunk hozzá a demonstrativitáshoz, ha van 7, akkor 2 pont. Ha a demonstratív típust még a hozzáadott pontokkal sem diagnosztizálják - a válaszokat megbízhatatlannak kell tekinteni.

Az eredmények további értelmezését pszichológus végzi. A lehetséges lehetőségek alapján határozza meg a domináns típust vagy ezek kombinációját.

Javasoljuk, hogy minden egyes témára vonatkozóan jelentést tegyen. Ezt célszerű speciális kártyák segítségével megtenni, amelyek az eredményes hangsúlyt és annak főbb jellemzőit mutatják. Az egyéni beszélgetéseket általában olyan gyerekekkel folytatják, akik érdeklődnek a részletes eredmények iránt. A jövőben ajánlásokat lehet tenni a tanárok, a szülők vagy az iskolai adminisztráció számára.

A.E. Licko

Egy személy természetét az egyéni személyiségvonások kölcsönhatásaként, más emberekkel, csoportokkal való kapcsolatokat definiálják. A karaktertulajdonságok hozzájárulnak a kommunikációhoz, az aktivitáshoz, világos vagy enyhe. A jellemzők erős megnyilvánulásait kiemelésnek nevezik, azaz olyan tulajdonságoknak, amelyek leginkább tükrözik a karaktert, és megteremtik az egyén viselkedésének fővonalát.

Személyiség hangsúlyozása

Hosszú ideig megpróbálták azonosítani és jellemezni bizonyos típusú karaktereket a leghangsúlyosabb hangsúlyokkal, számos híres pszichológus és tudós közvetlenül részt vesz ebben. A legkorábbi osztályozást E. Kramer német pszichológus dolgozta ki. Az amerikai kollégája, W. Shannon karakterei szerint a megosztottság egy kicsit más. A modern osztályozás K. Leonhard, E. Fromm munkáit használja.

Ez a cikk az A. E. Licko kérdőívben a személyiség hangsúlyozásának meghatározását tárgyalja.

A kiemelkedések rendszerezésének alapmintái

A személyiségjellemzők azonosításának vizsgálata során be kell tartani a legfontosabb pontokat:

  • a karakter fényes kiemelései korai életkorban alakulnak ki, és stabilak az élet során;
  • az egyéni személyiségjegyek erős jellemzőinek és gyenge megnyilvánulásának kombinációi nem sorolhatók véletlenszerűen, erős kapcsolatokat hoznak létre, amelyek meghatározzák a karakter tipológiáját;
  • szinte minden embert bármely társadalmi csoportból hozzá lehet rendelni egy bizonyos típusú karakterhez.

Kiemelés, mint a norma extrém jellemzője

A pszichológus, A. E. Lichko szerint a kiemelkedés kialakulásának legmagasabb határértéke nem haladhatja meg a pszichológiai eltérések normatív határait, amelyeken túl a patológiás személyiségváltozás következik be. A serdülőkorban a patológiával határos ilyen hangsúlyozásokat gyakran megfigyelik, és az átmeneti mentális állapot sajátosságai vannak.

Az emberekben az affektív neurózis és a határállapot, a viselkedési tulajdonságok, a szomatikus betegségekre való hajlam a függés típusától függ. A kiemelés a mentális endogén betegségek, a reaktív idegrendszeri betegségek fontos eleme lehet. A legszembetűnőbb jellemzőket figyelembe kell venni a rehabilitációs intézkedések, a pszichológiai és orvosi javaslatok összeállításakor.

A kiemelés meghatározza a jövőbeni szakmát, érdemes vagy nehéz alkalmazkodást jelent a társadalomban. Ez a mutató fontos a pszichoterápiás intézkedések programjainak kiválasztásában, abban az értelemben, hogy a csoport, az egyén, a politika vagy a vita pszichoterápiája a legteljesebb hatást gyakorolja.

A karakterek legfejlettebb tulajdonságai a növekedés és a pubertás időszakában jelennek meg, majd fokozatosan simulnak a felnőttkorra. A kiemelés csak bizonyos körülmények között fordulhat elő, és normális környezetben szinte nem lehet nyomon követni. Néha az emberi jellegű kiemelkedések megnyilvánulása a társadalomban való alkalmazkodás nehézségeihez vezethet, de az ilyen jelenségek átmeneti jellegűek, majd kiegyenlítenek.

A kiemelés mértéke

A fényes és erős személyiségjellemzők súlyossága két típusra oszlik:

  • nyilvánvaló kiemelés;
  • rejtett kiemelés.

Kifejezett hangsúlyozás

A normával határos extrém megnyilvánulásokra utal. Az állandó személyiségjellemzők meghatározzák az egyén attitűdjét egy bizonyos jellegű karakterhez, de a kifejezett tulajdonságok nem okoznak nehézséget a társadalomhoz való alkalmazkodásban. Az emberek választják ki a fejlett képességeknek és bizonyos lehetőségeknek megfelelő szakmát.

A fényes személyiség-mutatókat élesítik a serdülőkorú fejlődési időszakban, amely bizonyos pszichogén tényezőkkel való kölcsönhatás esetén a más személyekkel való kommunikáció megszakadásához és a viselkedés eltéréséhez vezethet. Az érett kor elérése után a jellemzők jelentősen kifejlődnek, de kiegyensúlyozódnak, és a kommunikáció a társadalomban zökkenőmentesen, incidensek nélkül zajlik.

Rejtett hangsúlyozás

A legjelentősebb karaktertulajdonságok ilyen mértékű fejlődése inkább a normál variánsokkal függ össze, mondhatjuk, hogy a hangsúlyos (fényes személyes mutatók megnyilvánulása) egyáltalán nem jelenik meg. De azok a becsült mutatók, amelyek a legmagasabb értékkel rendelkeznek, pszichológiai szempontból megnövekedett háttérrel, súlyos érzelmi traumával és tapasztalatokkal járó tesztekben jelentkezhetnek.

A besorolások típusai szerint A. E. Lichko

Az emberek karakterei bizonyos személyiségmutatók kombinációjától függően a következő típusokra oszlanak:

  • labilis, jellemzi a hangulat és a viselkedés drasztikus változását a külső körülményektől függően;
  • cikloid, olyan tulajdonságok halmazával, amelyek a viselkedés bizonyos időbeli változásaira hajlamosak;
  • az agyi, határozatlan, hajlamos a szorongásra, gyors fáradtság, depressziós állapotok, ingerlékenység;
  • a félénk típus félénk és félénk kommunikációt jelent rendkívül szükségszerűen, másokkal való kapcsolattartásból, az alsóbbrendűség érzéséből;
  • A pszichasztikus személyiségek túlzott gyanakvást, szorongást, kétségességet mutatnak, hajlamosak az ásatásra, inkább a hagyományos cselekvéseket részesítik előnyben;
  • a schizoid egyén a társadalomtól elkerített, az alkalmazkodás a társadalomban nehéz az elszigeteltség, az érzelmi szegénység, a mások szenvedésétől való közömbösség, az éretlen intuíció miatt;
  • a paranoiás orientáció megrekedt típusa fokozott ingerlékenységet, ambíciót, elégtelen érzékenységet, állandó gyanút;
  • az epileptoid karakterek melankolikus és gonosz hangulatot, impulzív viselkedést, dühötlen ellenállhatatlanságot, kegyetlenséget, akadályozott gondolkodást, pedantriát, beszéd lassú kiejtését mutatják;
  • a hiszteroid demonstratív típus hamis beszédekben, öntudatban, figyelemfelkeltő cselekedetekben, a kérdések kalandos megoldásában, a lelkiismeretesség hiányában, hiúságban nyilvánul meg;
  • a hipertóma típusát vidám elrendezés, beszélgetõség, erõteljes aktivitás, a figyelem különbözõ érdekekre való szétszóródása jellemzi, anélkül, hogy a végükbe kerülne;
  • a diszperziós típus folyamatosan csökkent a csökkent aktivitással, túlzott súlyossággal, szomorúsággal és depresszióval;
  • instabil típusú extravertált viselkedés, mások által befolyásolt, új benyomások, események és meggyőzőek, az új emberekkel való egyszerű kapcsolatfelvételre;
  • A Conformal hajlamos arra, hogy elküldje magát, és elismerje, hogy másoktól függ a saját véleménye, nem képes önkritikusan észlelni a hibákat, konzervatív, negatív hozzáállása minden újdonsághoz.

A hangsúlyozás meghatározásának lényege

A kiemelés az egyéni személyiségjellemzők szélsőséges megnyilvánulásaira utal, míg a különleges fókusz jellemzői fokozódnak, ami bizonyos pszichogén hatások iránti sérülékenységet mutat, másokkal szembeni ellenállást mutat. A teszt során feltárt kiemelés nem tekinthető a normától való eltérésnek, éppen ellenkezőleg, a hangsúlyozott személyiséget morálisan egészségesnek tekintik, aránytalanul kifejezett és hegyes jellemzőkkel. A karaktertulajdonságok egybevethetetlensége és bizonyos kombinációi egy kiemelkedő személyiséget vezethetnek a környező valósággal való diszharmóniához.

A német pszichológus, K. Leonhard először mutatja be a „kiemelt személyiség” kifejezést. Hiba, hogy a fényes karaktertulajdonságok megnyilvánulását patológiás eltérésnek tekinti a normától. Az ilyen emberek nem rendellenesek, éppen ellenkezőleg, az erős jellemvonások nélküli emberek nem alakulhatnak ki negatív irányban, de nem valószínű, hogy valami pozitív és kiemelkedő dolgot fognak tenni. A kiemelt karakterekkel rendelkező emberek ugyanolyan aktívan mozognak a negatív csoportokba, és csatlakoznak a társadalmilag pozitív csoportokhoz.

AE Munkáiban Lichko kibővítette a hangsúlyozás fogalmát és megváltoztatta az általánosan elfogadott kifejezést „a karakter kiemelésére”, elmagyarázva, hogy a személyiség túl kiterjedt fogalomra, és a pszichopátia területén szabványosan alkalmazzák.

A vizsgálati eljárás leírása

A kérdőív hordozható teszt az egyes csapattagok diagnosztizálására. A teszt 143 sorból áll, amelyek 10 darab diagnosztikai skálát és egy szabályozási skálát tartalmaznak. A skála 13 pozitív kifejezést tartalmaz, amelyek egy meghatározott sorrendben vannak elrendezve.

A tesztcsoport minden tagja két lapot kínál, az egyik a nyilatkozatok formájában feltett kérdéseket, a második a válaszok. Miután elolvasta a jóváhagyási vonalat, mindenki eldönti, hogy egyetért vele vagy sem. Ha a nyilatkozat egy személyre jellemző, körbe kell helyezni a kérdéshez rendelt számot, vagy jelölje meg azt a válaszlapon. A nyilatkozattal való egyetértés azt jelenti, hogy az ilyen szám nem szerepel a válaszlapon, de egyszerűen kihagyja.

A válaszokat pontosan és őszintén kell megadni, hogy ne legyenek becsapva. Ez lehetőséget ad arra, hogy egyértelműen meghatározza a természetet, és meghatározza a benne rejlő hangsúlyt. A lap kitöltése után vegye figyelembe az egyes vonalakon elért pontok számát, és helyezze a jelzéseket a vonalak végére.

A kérdőívvel végzett munka jellemzői

A pszichológia területén dolgozó iskolai dolgozók ritkán használják az A.E. kérdőív teljes verzióját. Lichko (351 vonal), mivel meglehetősen bonyolult és sok időt igényel egy diák ellenőrzésére, és a csoportos teszteléshez a kérdőív használata problematikus. Ennek alapján a szóban forgó hordozható verziót használják.

A módosított változat diagnosztikai kérdésekből áll, a feldolgozás során megmarad az iskolai környezet jellemző jellemzői. Ugyanakkor a kérdőív módszertana a legkényelmesebbé válik, és közel áll a K. Leonhard útvonala mentén a karakterek kiemelésének módszeréhez.

Csak az igenlő válaszok alkalmazása kényelmesnek tekinthető, míg a teljes verzió negatív válaszokat igényel, ami megnehezíti az eredmények feldolgozását. A módosított változat egyszerűsödik, hogy a középiskolás diákok az utasításokat követve elvégezhessék a számításokat és azonosítsák a határértékeket. A pszichológus segít a mutatók dekódolásában és a kapott mutatók magyarázatában.

Szükséges megemlíteni a neurológiai, agyi, cikloid és érzékeny természet nehéz diagnózisát, mivel az elvégzett tesztek eredményei azt mutatták, hogy az ilyen személyiségek másfajta kiemelt természetűek, például labilisak. A karakterek kiemelésének megbízhatóságát az előző teszt után két héttel teszteltük, és az eredmények 94% -ban helyesek voltak.

A karakteres kiemelések változása

Egy ilyen átalakulás jellemző a kiemelt jellemzők dinamikájára. A változás lényege általában abban rejlik, hogy a szoros kompatibilitási típusok csatlakoznak a fényes jellemzőkhöz, néha az egyesített funkciók elhomályosítják a dominánsokat, és előtérbe kerülnek. Vannak esetek, amikor egy személy jellegében sok hasonlóság van összekeverve, míg egyes helyzetekben a legfejlettebbek a csúcsot érik el, és elhomályosítják a többit.

A jellemzők fényerejének megváltozása és az egyik cseréje az elfogadott törvények szerint történik, ha csak kompatibilis típusok lépnek be az interakcióba. A transzformáció biológiai vagy társadalmi-pszichológiai okokból következhet be.

A változás fő formái

A kiemelkedések átalakítása két fő csoportra osztható:

  • átmeneti változások affektív reakciókkal;
  • viszonylag helyhez kötött változások.

Az átalakítások első csoportja

Az első csoport önmagában akut reakciókat gyűjt, lényegében pszichopatikus reformáció:

  • az intrapunitivitások a test sérülésében jelentkeznek, öngyilkosságot, kellemetlen és meggondolatlan cselekedeteket próbálnak megtenni, megszakítva a dolgokat;
  • az extrapunitív agresszív viselkedést, támadást az ellenség ellen, bosszúságot ártatlan emberekkel szemben;
  • az immunitás a konfliktusoktól való eltérés, ha elhagyja a helyzetet, amely nem megoldja az affektív problémát;
  • demonstratív megnyilvánulások merülnek fel, ha a konfliktus erőteljes jeleneteket eredményez a színházi szerepek kategóriájából, a számla számla életéről alkotott képéből.

A változások második csoportja

A fenntartható változások szintén alá vannak vetve. A látens formájú fényes karakter jellegű átmenet van, ez az érettség és az elegendő élettapasztalat megszerzése miatt megtörténhet.

A rejtett kiemelés az akut fázisból a szokásos, nem jelentéktelen változatba való átmenetre utal, amikor minden tulajdonság egyformán enyhe. Ezt a típust nehéz megfogalmazni, még hosszabb kommunikáció esetén is. De az alvó és simított tulajdonságok hirtelen megjelennek a rendkívüli körülmények hatására.

Érdekes a nyilvánvaló változás megnyilvánulása a hangsúlyozásban, amikor a teszt eredményeképpen a jellemzők szélsőséges normákat mutatnak, de a kritériumok nem akadályozzák az alkalmazkodást és a személyes kommunikációt. Az életkorban az ilyen tulajdonságok a megnyilvánuló intenzitás tartományában maradhatnak, vagy a simítás a rejtett kategóriába kerül.

  • Meg kell mondani a pszichopatikus fejlődés pszichopatikus patológiás szintjének kialakulását. Ehhez több hatás kombinációja szükséges:
  • a személynek rendelkeznie kell az egyik kiemeléssel;
  • a környező valóság kóros állapotának olyannak kell lennie, hogy a típusnak megfeleljenek a fényes tulajdonság legkisebb ellenállásának;
  • a tényezőknek hosszúnak kell lenniük;
  • az átalakulásnak a hangsúlyozás fejlesztéséhez legmegfelelőbb korban kell történnie.

A teszt A. E. Lichko hatékony módja a karakter kiemelésének azonosítására és a személyes fejlődés legvalószínűbb módjainak meghatározására.

Teszt "Lichko karakter kiemelése"

A karakter egy olyan stabil személyiségjellemzők halmaza, amelyek meghatározzák a személy hozzáállását az emberek felé az elvégzett munkához. A karakter a tevékenységben és a kommunikációban (valamint a temperamentumban) nyilvánul meg, és magában foglalja azt, amely egy személy viselkedését sajátos, jellegzetes árnyalatává teszi (tehát a „karakter” nevet).

Egy személy jellege határozza meg jelentős cselekedeteit, nem pedig bizonyos ingerekre vagy aktuális körülményekre adott véletlen reakciókat. A karakterrel rendelkező személy cselekedetei szinte mindig tudatosak és átgondoltak, de a színész szemszögéből lehet magyarázni és indokolni.

A pszichológia története során többször is megpróbáltuk a karakterek tipológiáját felépíteni. Az egyik leghíresebb és legkorábbi közülük volt az, akit század elején a német pszichiáter és pszichológus, E. Kretschmer javasolt. Valamivel később hasonló kísérletet tett az amerikai kolléga, William Sheldon, és napjainkban E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko és számos más tudós.

Az emberi karakterek minden tipológiája számos ötletből származott. A főbbek a következők:

1. Az egyén karaktere az ontogenezis korai szakaszában alakul ki, és egész élete során többé-kevésbé stabilnak bizonyul.

2. Azok a személyiségjellemzők kombinációi, amelyek egy személy karakterébe tartoznak, nem véletlenszerűek. Világosan megkülönböztethetőek, lehetővé téve a karakterek tipológiájának azonosítását és építését.

3. A legtöbb ember ennek a tipológiának megfelelően csoportokra osztható.

Számos karakterek osztályozása létezik, amelyek főként a karakteres kiemelések leírásán alapulnak. A kiemeléssel kapcsolatban a típusok két osztályozása létezik. Az elsőt K. Leonhard javasolta 1968-ban, a második az A.E. Lichko 1977-ben

Kiemelt személyiség típusa K.Leongard szerint

A karakter hangsúlyozása A. Lichko szerint

A Lichko osztályozás a serdülők megfigyelésén alapul.

A karakterek kiemelése, mint a norma szélsőséges változata

A karakter kiemelése A.E. Lichko - ez az egyéni karakterjellemzők túlzott erősödése, melynek során a pszichológiában és a patológiával határos emberi viselkedés eltéréseit figyelték meg, és nem lépnek túl a normán. A psziché ideiglenes állapotaként az ilyen hangsúlyozásokat leggyakrabban serdülőkorban és korai serdülőkorban figyelik meg.

A serdülők körében nagyban függ a karakteres kiemelés típusától - az átmeneti viselkedési zavarok („pubertális válságok”), az akut affektív reakciók és a neurózisok jellemzőitől (mind képükben, mind pedig az okok okán). A kiemelkedés típusa nagymértékben meghatározza a serdülők szomatikus betegségekkel szembeni attitűdjét, különösen a tartós. A karakterkiemelés fontos hátteret jelent az endogén mentális betegségekben és a reaktív neuropszichiátriai rendellenességek prediszponáló tényezőjeként. A serdülők rehabilitációs programjainak kidolgozásakor figyelembe kell venni a karakterek kiemelésének típusát. Ez a típus az orvosi-pszichológiai ajánlások egyik fő iránymutatása, a jövőbeni szakma és a foglalkoztatás tekintetében történő tanácsadás, és ez utóbbi nagyon fontos a fenntartható társadalmi adaptáció szempontjából. A pszichoterápiás programok kidolgozása során fontos a karakteres kiemelés típusának ismerete annak érdekében, hogy a különböző pszichoterápiák (egyéni vagy csoportos, vita, politika stb.) Leghatékonyabb felhasználását tegyük lehetővé.

Általában a karakterek alakulásának időszakában a kiemelkedések alakulnak ki, és érlelődéssel simítanak. A kiemelések során a karaktertulajdonságok nem feltétlenül jelennek meg, hanem csak bizonyos helyzetekben, bizonyos helyzetekben, és szinte nem észlelhetők normál körülmények között. A kiemelkedő társadalmi diszaptáció teljesen hiányzik, vagy rövid lehet.

A kifejeződés mértékétől függően két karakteres kiemelés van: kifejezett és rejtett.

Kifejezett hangsúlyozás. Ez a hangsúly a normák szélsőséges változataira utal. Megkülönböztethető egy bizonyos jellegű, meglehetősen állandó jellemzők jelenléte. Egyes tulajdonságok kifejeződése nem zárja ki a kielégítő társadalmi alkalmazkodás lehetőségét. A elfoglalt hely általában megfelel a képességeknek és képességeknek. A serdülőkorban a karakterjellemzőket gyakran élesítik, és a pszichogén tényezők hatására, amelyek a „legkisebb ellenállás helyét” érintik, ideiglenes alkalmazkodási zavarok és viselkedési eltérések fordulhatnak elő. Amikor felemelték, a karakter jellegzetességei meglehetősen hangsúlyosak, de kompenzáltak, és általában nem zavarják az adaptációt.

Rejtett kiemelés. Ezt a fokozatot nyilvánvalóan nem a szélsőségesnek, hanem a szokásos szokásos változatoknak kell tulajdonítani. A szokásos szokásos körülmények között egy bizonyos típusú karakter jellemzői rosszul fejeződnek ki, vagy egyáltalán nem jelennek meg. Az ilyen jellegzetességek azonban nyilvánvalóan, néha váratlanul feltárhatók azoknak a helyzeteknek és mentális traumáknak a hatására, amelyek fokozott igényeket támasztanak a „legkisebb ellenállás helyére”.

A serdülők karakterkiemelésének típusai az A.E. Licko

A tiszta típusok ritkasága és a vegyes formák túlsúlya ellenére a következő főbb karaktertípusok:

1) labilis - éles változás a hangulatban, a helyzettől függően;

2) cikloid - a hangulat változásának éles változása a külső helyzet függvényében;

3) agyi - szorongás, határozatlanság, gyors fáradtság, ingerlékenység, depressziós hajlam;

4) félénk (érzékeny) típus - félénkség, félénkség, megnövekedett benyomóképesség, az alacsonyabbság érzésének tapasztalata;

5) pszichasztikus - magas szorongás, gyanakvás, határozatlanság, önelemzésre való hajlam, állandó kétségek és érvelés, rituális cselekvések kialakulásának hajlama;

6) schizoid - elszigeteltség, elszigeteltség, kapcsolattartás nehézsége, érzelmi hidegség, az együttérzés hiányában megnyilvánuló érzelmi hidegség, az intuíció hiánya a kommunikációs folyamatban;

7) ragadt (paranoiás) - fokozott ingerlékenység, negatív hatások tartóssága, fájdalmas érzékenység, gyanú, megnövekedett ambíció;

8) epileptoid viselkedés, kontrollálhatatlanság, impulzív viselkedés, intolerancia, dühös hajlam, melankolikus hangulat felhalmozódó agresszióval, düh és haragok formájában (néha kegyetlenség elemeivel), konfliktus, gondolkodás viszkozitása, a beszéd túlzott helyesírása, pedantria;

9) demonstratív (hisztérikus) - kifejezett hajlam arra, hogy elnyomja a témához kapcsolódó kellemetlen tények és események, a csalás, a fantázia és a tettek iránti figyelmet, melyet magára vonzanak, a lelkiismeret, a kalandosság, a hiúság, a „betegségbe való bejutás” hiánya és a szükségtelen szükséglet elismerése;

10) hyperthymic - állandóan megnövekedett hangulat, aktivitási szomjúság hajlamos hajlamosodni, nem hozni az ügyet a végéig, megnövekedett talkativitás (gondolatok ugrása);

11) dysthyme, éppen ellenkezőleg, az alacsony hangulat, a szélsőséges súlyosság, a felelősség, az élet sötét és szomorú aspektusaira, a depresszióra való hajlam, a tevékenységhiány;

12) instabil (extravertált) típus - az a tendencia, hogy könnyedén átadja mások befolyását, az új benyomások, a cégek folyamatos keresése, az a képesség, hogy könnyen érintkezhessenek, de felületesek;

13) konformális - túlzott alárendeltség és mások véleményének függősége, kritikus és kezdeményező hiány, konzervativizmus.

A karakteres kiemelések fejlesztése és átalakítása

A karakteres kiemelések kifejlesztésében két dinamikus változáscsoport különböztethető meg:

Az első csoport átmeneti, átmeneti változások. Ezek ugyanolyan formában vannak, mint a pszichopátiában.

1) akut affektív reakciók:

a) Az intrapunitív reakciók az automatikus agresszió által okozott szenvedély-mentesítés - önkárosítás, öngyilkossági kísérlet, önkárosodás különböző módon (kétségbeesett, óvatos cselekedetek, amelyek maguknak elkerülhetetlen kellemetlen következményekkel járnak, értékes személyes tárgyak károsodását stb.). Leggyakrabban ez a fajta reakció akkor fordul elő, ha két szenzoros és epileptoid szembetűnően ellentétes jellegű, egymástól ellentétes jellegű, a raktárral szemben ellentétes jellegű.

b) Az extrapunitív reakciók az agresszió által a környezetre gyakorolt ​​hatások mentesítését jelentik - az elkövetők elleni támadást, vagy a "haragot" véletlenszerű emberekre vagy tárgyakra. A leggyakrabban ez a fajta reakció hipertóniás, labilis és epileptoid-fokozódásoknál tapasztalható.

c) Az immunológiai reakció azzal a ténnyel jár, hogy a hatást a multifunkcionális helyzetből fakadó meggondolatlan repülés kiengedi, bár ez a repülés nem korrigálja ezt a helyzetet, és gyakran még súlyosbítja azt is. Ez a fajta reakció gyakrabban fordul elő az instabil, valamint a schizoid-kiemeléseknél.

d) Bemutató reakciók, amikor a hatást „látványba” engedik, viharos jelenetek lejátszására, öngyilkossági kísérletre, stb. Ez a fajta reakció nagyon jellemző a hiszteroid-kiemelésre, de epiliptoiddal és labilisan is előfordulhat.

2) átmeneti pszicho-szerű viselkedési zavarok ("pubertális viselkedési válságok").

a) bűncselekmény, vagyis bűncselekmények és kisebb bűncselekmények, büntetendő bűncselekmény elérése;

b) mérgező viselkedés, vagyis az intramikáció, az eufórikus vágy vagy más szokatlan érzés megszerzése az alkohol vagy más mérgező szerek fogyasztásával;

c) a házból származó hajtások és a hülyeség;

d) átmeneti szexuális eltérések (korai szexuális élet, átmeneti serdülőkori homoszexualitás stb.).

3) a különböző pszichogén rendellenességek - neurózis, reaktív depresszió stb. De ebben az esetben az ügy már nem korlátozódik a „hangsúlyozás dinamikájára”; átmenet a kvalitatívan eltérő szintre - a betegség kialakulására.

A dinamikus változások második csoportjához a karakteres kiemelések a viszonylag tartós változások közé tartoznak. Ezek többféle típusúak lehetnek:

1. A "kifejezett" kiemelés átmenete a rejtett, látens. Az érettség hatására az életélmény felhalmozódása, a kiemelt jellemvonások kiegyensúlyozódnak, kompenzálódnak

2. A pszichopátiás fejlődés kedvező körülményeinek hatása alatt a karakteres kiemelések alapján kialakult kép kialakulása, elérve a patológiás környezet szintjét ("regionális pszichopátiák", OV Kerbikov szerint). Ez általában több tényező kombinált működését igényli:

- a karakter kezdeti kiemelésének jelenléte,

- a kedvezőtlen környezeti feltételeknek olyannak kell lenniük, hogy pontosan az ilyen típusú kiemelés „legkisebb ellenállásának helyét” kezeljék,

- cselekvésüknek elég hosszúnak kell lennie, és ami a legfontosabb,

- kritikus korban kell lennie az ilyen típusú hangsúlyozás kialakulásához.

3. A karakteres kiemelések típusainak átalakítása a korszakdinamikájának egyik legjelentősebb jelensége. Ezeknek az átalakulásoknak a lényege általában olyan tulajdonságok hozzáadása, amelyek szorosak, kompatibilisek az előbbivel, a típus és még azt is, hogy az utóbbiak jellemzői dominánsak. Éppen ellenkezőleg, kezdetben vegyes típusok esetén az egyikük tulajdonságai eddig előreláthatatlannak bizonyultak, hogy teljesen elfedik a másik tulajdonságait.

A típusok átalakítása csak bizonyos törvények szerint lehetséges - csak a közös típusok felé. Soha nem láttam a hyperthymic típusú transzformációt skizoiddá, labilisnak - epileptoid-ként vagy instabil típusú jellemzők rétegződésének pszichasztén vagy érzékeny alapon.

Erőteljes átalakító tényező a serdülőkorban elhúzódó kedvezőtlen társadalmi-pszichológiai hatások, vagyis a legtöbb karaktertípus kialakulásának időszakában. Ezek elsősorban a nem megfelelő nevelés különböző típusait foglalják magukban. Lehetőség van arra, hogy rávilágítsunk az alábbiakra: 1) hipoprotekció, szélsőséges elhanyagolás; 2) az A. A. Vdovichenko által írt különleges típusú hipoprotekció a kényeztető hipoprotekció nevében, amikor a szülők maguknak tinédzsernek adják magukat, anélkül, hogy aggódnának a viselkedése miatt, de a kezdeti bűncselekmények és még a lehetséges bűncselekmények esetére mindenféle vádat elzárva igyekeznek bármilyen módon feloldani büntetésekből stb. 3) domináns hiperprotézis („hyper-care”); 4) kényeztető hiperprotézis, szélsőségesen a család „bálványa” oktatásának elérése; 5) érzelmi elutasítás szélsőséges esetekben, a felsőfokú és megalázás mértékének elérése (a "Hamupipőke" típusú oktatás); 6) a kegyetlen kapcsolatok körülményei szerinti oktatás; 7) a fokozott erkölcsi felelősség feltételei; 8) a "betegségkultúra" szempontjából.

A pszichopátiák olyan jellegű anomáliák, amelyek P. B. Gannushkina (1933) szerint „meghatározzák az egyén egész mentális képét, amely az egész életen át az egész mentális kilátásaira irányítja uralkodó benyomását”. ne lépjen át semmilyen drasztikus változás ”és„ zavarja. alkalmazkodni a környezethez. "

Ezek a kritériumok a pszichopátia diagnózisának főbb irányelvei a serdülőknél is. A patológiás jellegzetességek összessége ebben a korban különösen fényes. A pszichopátiával felruházott tinédzser felfedezi saját jellegét a családban és az iskolában, a társaikkal és az idősekkel, az iskolában és a nyaraláson, a munka és a játék során, mindennapi és ismerős helyzetekben és vészhelyzetekben. Mindenhol és mindig, a hipertómiás tinédzser tele van energiával, a skizoidot egy láthatatlan fátyol keresi a környezetből, és a hisztérikus személy szívesen felhívja a figyelmet magára. Otthoni zsarnok és az iskolában példaértékű tanuló, csendben a kemény hatalom alatt, és egy zavartalan huligán, a konjuktív légkörben, a menekülő otthonból, ahol az elnyomó légkör uralkodik, vagy a családot szétszakítja ellentmondások, akik jól élnek egy jó iskolába - nem mindenki pszichopatának kell tekinteni, még akkor is, ha mindenki serdülők. ez az időszak a károsodott alkalmazkodás jele alatt következik be.

A pszichopátiás esetekben az adaptáció, vagyis pontosabban a társadalmi meghibásodás megsértése általában a teljes serdülőkoron megy keresztül.

Mivel a karakteres kiemelések a releváns pszichopatikus rendellenességek típusánál hatnak, tipológiájuk az ilyen zavarok pszichiátria szerinti részletes osztályozásán alapul, ami azonban egy mentálisan egészséges személy jellegének tükröződését tükrözi, mivel a legtöbb karakteres kiemelés a serdülőkor és gyakran a leginkább nyilvánvalóan nyilvánvalóvá válik, érdemes megfontolni a hangsúlyozás osztályozását a serdülők példáján.

Hyperthymic típusú. Az ilyen típusú serdülők a mobilitás, a szocializáció, a rosszindulatú hajlam. Mindig rengeteg zajt tesznek körülöttük zajló eseményekben, mint a zavaros társaik, jó általános képességekkel, nyugtalansággal, fegyelmezettség hiányával, és egyenlőtlenül tanulnak. Hangulata mindig jó, remek. A felnőttekkel, a szülőkkel, a tanárokkal gyakran konfliktusok vannak. Az ilyen serdülőknek sok különböző hobbija van, de ezek a hobbi általában felszínesek és gyorsan haladnak. A hyperthymicus típusú serdülők gyakran túlbecsülik képességeiket, túl magabiztosak, arra törekszenek, hogy megmutassák magukat, dicsekedjenek, hogy benyomást tegyenek másokra.

Cycloid típus. Jellemzője a megnövekedett ingerlékenység és az apátia. Az ilyen típusú serdülők inkább otthon akarnak lenni, mint valahol a társaikkal. Kemény, még kisebb gondokat is tapasztalnak, nagyon észrevehetően reagálnak a megjegyzésekre. Hangulatuk időről időre kb. 2-3 hétig változik a megemelkedett és a depressziós (így az ilyen típusú név).

Labilis típus. Ez a típus rendkívül változatos a hangulatban, és gyakran kiszámíthatatlan. A váratlan hangulatváltozás okai lehetnek a legkevésbé jelentősebbek, például, ha valaki véletlenül egy sértő szót, valakinek nem tetszetős pillantást vetett. Mindannyian "komoly gondok és kudarcok hiányában képesek lesznek a kétségbeesésbe és komor hangulatba jutni". Pszichológiájukban és viselkedésükben sokan függenek e serdülők pillanatnyi hangulatától. E hangulat szerint a jelen és a jövőjük színezhető irizáló vagy komor színekkel. Azok a serdülők, akik depressziós hangulatban vannak, nagy segítségre és támogatásra szorulnak azoktól, akik javíthatják hangulatukat, képesek elvonni, bátorítani és szórakoztatni őket.

Psihastenoid. Ezt a típust fokozott gyanakvás és szeszélyesség, fáradtság és ingerlékenység jellemzi. Gyermekkorban, némi félelmetlenséggel, az értelemre való hajlammal, és nem az élet „szellemi érdekeivel”. Ugyanabban a korban különböző fóbiák keletkeznek: az idegenek félelme, új tárgyak, sötétség, egyedül maradt otthon, stb. Különösen gyakran fáradtság fordul elő nehéz feladat végrehajtásakor. A domináns jellemző a bizonytalanság és a maguk és szeretteik jövőjére vonatkozó aggodalom. Ez a fajta egyrészt a pontosság, a súlyosság, az integritás, a megbízhatóság, az ígéretek iránti hűség, de a visszacsatolás miatt is vonzó - határozatlanság, a kezdeményezés hiánya, egy bizonyos formalizmus, a végtelen érvelésre való hajlam, az obszesszív ötletek jelenléte, „ásás”.

Érzékeny típus. Jellemzője, hogy mindennek fokozott érzékenysége van: az, ami tetszik, és a zavaró vagy ijesztő. Ezek a tizenévesek nem szeretik a nagyvállalatokat, a szerencsejátékokat, a mobilokat, a gonosz játékokat is. Általában félénkek és félénkek az idegenekkel, és ezért gyakran azt a benyomást keltik, hogy zárva vannak. Nyitottak és barátságosak, csak azok számára, akik ismerik őket, inkább a társaikkal kommunikálnak, hogy kommunikáljanak a gyerekekkel és a felnőttekkel. Ők megkülönböztetik az engedelmességet, és nagy szeretettel találják a szüleiket. A serdülőkorban ezeknek a serdülőknek nehézségekbe ütközhetnek a társaik köréhez, valamint egy „alsóbbrendűségi komplexumhoz”. Ugyanakkor ezekben a serdülőkben elég korán alakul ki a kötelességérzet, amely magas morális követelményeket tár fel magukra és a körülöttük lévőekre. Gyakran kompenzálják a képességeik hiányosságait komplex tevékenységek és fokozott buzgalom választásával. Ezek a tinédzserek válogatósak, hogy barátaikat és barátaikat találják maguknak, nagy barátságot találnak a barátságban, imádják a régebbieknél idősebb barátokat.

Pszichasztikus típus. Ezeket a serdülőket a korai szellemi fejlődés jellemzi, a gondolkodás és az érzés tendenciája, a más emberek magatartásának elemzése és értékelése. Az ilyen serdülők azonban gyakran erősebbek a szavakban, mint a cselekvésben. Az önbizalmukat határozatlansággal kombinálják, és az ítéletek vitathatatlanságát az olyan gyors cselekedetekkel, amelyeket pontosan azokon a pillanatokon hajtanak végre, amikor óvatosság és óvatosság szükséges.

Schizoid típus. A legjelentősebb jellemzője az elszigeteltség: ezek a serdülők nem nagyon vonzódnak társaikhoz, inkább egyedül vannak, a felnőttek társaságában vannak. „A lélek magánya nem teszi még olyan skizoid tinédzserét sem, aki saját világában él, saját érdekeivel, szokatlan e korosztályú gyermekekkel.” Az ilyen serdülők gyakran megmutatják a külső emberek közömbösségét más emberek iránt, nem érdekelték őket. Ők rosszul értik más emberek állapotát, tapasztalataikat, nem tudják, hogyan kell szimpatizálni. Belső világuk gyakran tele van különböző fantáziákkal, különleges hobbikkal. Az érzéseik külső megnyilvánulásaiban meglehetősen visszafogottak, nem mindig értik meg mások, különösen a társaik számára, akik általában nem szeretik őket nagyon.

Epileptoid típusú. Ezek a serdülők gyakran sírnak, zaklatnak másokat, különösen a korai gyermekkorban. „Az ilyen gyerekek szeretik az állatokat, fiatalabb és gyengébbek legyőzni és ugratni, hogy tehetetlenek legyenek, és nem tudnak harcolni. A gyermekvállalatban nemcsak a vezetést, hanem a szuverén szerepét is állítják. Az általuk irányított gyermekcsoportban az ilyen serdülők saját merev, szinte terrorista, parancsnokságot állítanak fel, és ezekben a csoportokban személyes hatalmuk elsősorban más gyerekek önkéntes benyújtására vagy félelemre támaszkodik. A szigorú fegyelmi rendszer körülményei között gyakran éreznek magukat a legjobban, „képesek arra, hogy a felettesüket, bizonyos előnyök elérésére, a birtokba vételre. hozzászólás, kézbesítés. hatalom, diktáljon mások felett.

Hysteroid típus. Az ilyen jellegű fő jellemzője az egocentrizmus, a személyre való folyamatos figyelem szomja. Az ilyen típusú serdülőkben a színházi, hajlamosítási és rajzolási hajlam kifejeződik. Az ilyen gyerekek aligha tudnak elviselni, amikor elvtársaik dicsérik jelenlétükben, amikor másoknak nagyobb figyelmet kapnak, mint maguk. „A szemek vonzására való törekvés, a lelkesedés és a dicséret meghallgatása sürgető szükség lesz rájuk.” Az ilyen serdülőkre jellemző, hogy a szakértők kivételes helyzetbe kerülnek a társaik körében, és hogy mások befolyásolására, a figyelem felkeltése érdekében gyakran kezdeményezőként és felbujtókként járnak el. Ugyanakkor, hogy nem tudnak igazi vezetőkként és szervezőként működni, az informális hatalmat megszerezni, gyakran és gyorsan szenvednek egy fiaskót.

Instabil típus. Néha helytelenül írják le, mint gyenge akaratú, sodródó. Az ilyen típusú serdülők nagyobb fokú hajlamot és vágyat mutatnak szórakoztatásra, válogatás nélkül, valamint tétlenségre és tétlenségre. Nincs komoly, beleértve a szakmai érdekeket is, és szinte nem gondolnak a jövőjükre.

Megfelelő típus Ez a típus elgondolkodtató, kritikus és gyakran rövid távú alárendeltséget mutat a csoport többségének. Az ilyen serdülők általában hajlamosak a moralizálásra és a konzervativizmussal szemben, és az életük legfőbb hitvallása a „mindenki másnak lenni”. Ez egyfajta opportunista, aki saját érdekei érdekében kész arra, hogy eláruljon egy elvtársat, hogy nehéz pillanatban elhagyja őt, de függetlenül attól, hogy mit csinál, mindig talál egy kifogást cselekedeteiért, és gyakran nem egy.

Hipotetikus. A domináns jellemzője az állandóan alacsony hangulat, a depressziós hatások hajlama. A hipotézis hangulata is folyamatosan változik, mint a hyperthymis, de csak ezek a változások mínusz jele. Gyermekkorban egy ilyen gyermek szinte mindig lassú, különös örömök nélkül él, és mindenekelőtt a szüleiket sértik. A hiperheizmussal lelkiismeretesség és kritikus nézete van a világról, ugyanakkor hajlamos a tapintásra, sebezhető, betegségek, különböző betegségek megnyilvánulását, az érdekek és hobbi szinte teljes hiányát mutatja.

Paranoid. Az ilyen jellegű domináns jellemvonás nagy odaadás. Egy ilyen tinédzser az életét egy bizonyos cél eléréséhez (megfelelő nagyságrendben) alárendeli, miközben képes elhanyagolni a körülötte élő emberek, köztük a szülők érdekeit. A cél elérése érdekében el tudja hagyni a jólétet, a szórakozást, a kényelmet. Magas energiával, függetlenséggel, függetlenséggel, agresszivitással, ingerlékenységgel, haraggal együtt jár, amikor akadályozza a cél elérését.

A karakterek kiemelése a kedvezőtlen körülményeknek kitéve kóros zavarokhoz és az egyén viselkedésének megváltozásához, a pszichopátiához vezethet.

A pszichopátia (a görög. Psziché - a lélek és a patosz - „betegség”) egy olyan jellegű patológia, amelyben a beteg szinte visszafordíthatatlanul kinyilvánítja azokat a tulajdonságokat, amelyek megakadályozzák megfelelő alkalmazkodását a társadalmi környezetben. A pszichopátia kiemeléseivel ellentétben állandóak, minden helyzetben nyilvánvalóak és zavarják az egyén társadalmi alkalmazkodását. A pszichopata reakcióival összehasonlítva a karakter hegyes jellemzőivel jellemzett személyiségreakció szorosabban kapcsolódik traumás tényezőivel, miközben megtartja egy bizonyos önellenőrzést. A pszichopata esetében nincs korlát.

Pszichodiagnosztika MODIFÍTOTT KÉRDÉSEK A JELLEMZŐK TULAJDONSÁGAI AZONOSÍTÁSÁHOZ AZ ADOLESCENTOKBAN EITI teszt (Licko szerint)

MÓDOSÍTOTT KÉRDÉSEK A JELLEMZŐK TULAJDONOSÍTÁSÁNAK AZONOSÍTÁSÁRA ADOLESCENTOKBAN

Tesztelje az MIT-et (Licko szerint)

letöltés:

előzetes:

A JELLEMZŐ TELJESÍTMÉNYEI

Tesztelje az MIT-et (Licko szerint)

Utasítások: Számos kijelentést kínálnak. Miután figyelmesen elolvasta az egyes utasításokat, döntse el: általában, hogy tipikus-e Önre, vagy sem. Ha igen, akkor jelölje meg a válasz formanyomtatványának számát, ha nem, csak hagyja ki ezt a számot. Minél pontosabbak és őszinteebbek a választásai, annál jobban ismeri a karakterét.

1. Gyermekkorban vidám voltam és nyugtalan voltam.

2. A junior magasban szerettem az iskolát, aztán elkezdett zavarni.

3. A gyermekkorban ugyanolyan voltam, mint most: könnyű volt megzavarni, de könnyen nyugodt, élvezetes volt

4. Gyakran rosszul érzem magam.

5. Gyermekkorban voltam érzékeny és érzékeny.

6. Gyakran félek, hogy valami történhet az anyámmal.

7. A hangulatom javul, ha egyedül maradok.

8. Gyermekkorban hangulatos és ingerlékeny voltam.

9. Gyermekkorban szerettem beszélni és játszani a felnőttekkel.

10. Úgy gondolom, hogy a legfontosabb dolog az, hogy ma a lehető legjobban költeni.

11. Mindig megtartom az ígéreteimet, még akkor is, ha ez nekem nem nyereséges.

12. Általában jó hangulatban vagyok.

13. A jólét hetei váltakoznak a hetekkel, amikor mind az egészségem, mind a hangulatom rossz.

14. Könnyen elfordulok az örömtől a szomorúságig, és fordítva.

15. Gyakran letargia, rossz közérzet.

16. Alkoholra undorodom.

17.Az alkoholfogyasztás elkerülése a rossz egészség és a fejfájás miatt.

18. A szüleim nem értik meg, és néha idegennek tűnnek számomra.

19. Óvatos vagyok az idegenek iránt, és akaratlanul félnek a gonoszságtól.

20. Nem látok nagyobb hiányosságokat.

21. Azokból a feljegyzésekből, amelyeket el akarok menekülni, de ha nem működik, csendesen hallgatom, gondolok valami másra.

22. Minden szokásom jó és kívánatos. 1

23. A hangulatom nem változik a kisebb okoktól.

24. Gyakran felébredek azzal a gondolattal, hogy mit kell tenni ma.

25. Nagyon szeretem a szüleimet, hozzátartozik hozzájuk, de néha nagyon sértődöm, sőt veszek.

26.A periódusok ébren érzem magam, időszakok - törött.

27. Gyakran érzem magam, hogy idegenekkel enni.

28. A jövőre vonatkozó hozzáállásom gyakran megváltozik: most világos terveket készítek, akkor a jövő úgy tűnik, hogy álom.

29. Szeretek egyedül csinálni valamit.

30. Szinte nem történik meg, úgyhogy egy idegen együttérzéssel azonnal inspirált.

31. Szeretem a divatos ruhákat és szokatlanokat, ami vonzza a szemet.

32. Leginkább szeretem a kiadós ételt és a jó pihenést.

33. Nagyon kiegyensúlyozott vagyok, soha nem bosszantottam és nem dühös vagyok senkivel.

34. Könnyen eljutok az emberekhez minden beállításban.

35. Súlyosan szenvedek az éhségtől - gyorsan gyengülnek.

36. A magányosság könnyen elviselhető, ha nem bajba kerül.

37. Gyakran van egy rossz, nyugtalan alvásom.

38.A szégyenlenségem megakadályozza, hogy barátaimmal találkozzam azokkal, akikkel szeretném.

39. Gyakran aggódom a jövőben esetleg előforduló különféle bajok miatt, bár erre nincs ok.

40. Én magam tapasztalom meghibásodásaimat, és nem kérek senkit segítségre.

41. Nagyon aggasztom a megjegyzéseket és jeleket, amelyek nem felelnek meg nekem.

42. Leggyakrabban új, ismeretlen társaimmal szabadon érzem magam egy új osztály-, munka- és szabadidős táborban.

43. Általában nem készítek órákat.

44. Mindig csak az igazat mondom a felnőtteknek.

45.Az esély és a kockázat vonz engem.

46. ​​Gyorsan megszoktam az ismerős embereket, idegenek bosszantanak engem.

47. Hangulatom közvetlenül függ az iskolai és belügyeimtől.

48. Gyakran elfáradok a nap végére, és úgy látszik, hogy egyáltalán nincs erõ.

49. Szégyellem az idegeneket, és attól tartok, hogy először beszélek.

50. Sokszor ellenőrizem, hogy vannak-e hibák a munkámban.

51. A haverjaim azt a tévedést vallják, hogy nem akarok barátokkal lenni velük.

52. Néha napok vannak, amikor egyáltalán nem vagyok okos dühös.

53. Magamról elmondhatom, hogy jó képzeletem van.

54.Ha a tanár nem irányít engem a leckében, majdnem mindig valami mást csinálok.

55. A szüleim soha nem bosszantanak engem viselkedésükkel.

56. Könnyen szervezem a munkát, játékokat, szórakozást.

57. Az elméletben elmondhatok másokat, de nem cselekszem.

58. Nagyon boldog vagyok, aztán nagyon ideges vagyok.

59.Néha ideges vagyok és ingerlék, és hamarosan megbánom.

60. Rendkívül kényes és érzékeny vagyok.

61. Szeretek elsőre, ahol szeretem, harcolni a bajnokságért, nem szeretem.

62. Szinte soha nem vagyok teljesen őszinte, mind a barátaimmal, mind a rokonokkal.

63. Dühös lettem, elkezdhetem kiabálni, karjaim integetni, és néha harcolni.

64. Gyakran gondolom, hogy ha akarok, színész lettem.

65. Úgy tűnik számomra, hogy hiábavaló a jövő miatt - mindent önmagában alakítanak ki.

66. Mindig tisztességes vagyok a tanárokkal, a szülőkkel, a barátokkal.

67. Meggyőződésem, hogy a jövőben minden tervem és vágyam teljesül.

Néha vannak olyan napok, amikor az élet nehezebbnek tűnik, mint amilyen valójában.

69. A hangulatom gyakran tükröződik a cselekedeteimben.

70. Számomra úgy tűnik, hogy sok hiányosságom és gyengeségem van.

71. Nehéz, ha emlékszem a kis hibáimra.

72. Gyakran mindenféle gondolkodás megakadályozza, hogy befejezzem az elkezdett munkát.

73. Meghallgatom a kritikát és kifogásokat, de még mindig megpróbálok mindent megtenni.

74. Néha ennyire dühös vagyok az elkövetővel, hogy nehéz ellenállni, hogy ne verje meg.

75. Majdnem soha nem érzem szégyen vagy félelmességet.

76. Nem érzem a sport vagy a testnevelés iránti vágyat.

77. Soha nem beszélek másokkal.

78. Imádom mindenféle kalandot, kockázatot vállalva.

79. Néha a hangulatom az időjárástól függ.

80. Új számomra jó, ha valami jóat ígér nekem.

81. Az élet nagyon nehéznek tűnik számomra.

82. Gyakran bánatosságot tapasztalok a tanárok és az iskolai hatóságok előtt.

83. Miután befejeztem a munkát, már régóta aggódom, hogy mit tehetett volna rosszul.

84. Úgy tűnik számomra, hogy mások nem értik meg engem.

85. Gyakran megdöbbentem, hogy dühös, túl sokat mondott.

86. Mindig ki tudok lépni a helyzetből.

87. Az iskola helyett szeretem a filmekbe menni, vagy csak átugrani az osztályokat.

88. Soha nem vettem semmit a házban anélkül, hogy megkérdeztem volna.

89. Ha h nem sikerül, én magam nevetni tudok.

90. Korszakom, lelkesedésem, lelkesedésem van, és akkor lehet egy recesszió, apátia mindenre.

91. Ha valami nem sikerül, akkor kétségbeeshetem és elveszíthetem a reményt.

92. A kihallgatások és a kritika nagyon ideges, ha éles és durva formájúak, még akkor is, ha azok kicsinyek.

Néha sírhatok, ha egy szomorú könyvet olvasok, vagy egy szomorú filmet nézek.

94. Gyakran kételkedem cselekedeteim és döntésem helyességében.

95. Gyakran érzem, hogy szükségtelen, kívülálló vagyok.

96.Az igazságtalanság megakadályozása, rosszindulatú és azonnal ellenzem.

97. Szeretem a figyelem középpontjában lenni, például a gyerekeknek különböző vicces történeteket mondani.

98. Azt hiszem, a legjobb időtöltés az, ha semmit sem csinálsz, csak pihenj.

99. Soha nem késik az iskolába vagy máshol.

100. Kellemetlen, hogy hosszú ideig maradjak egy helyen.

101. Néha annyira ideges vagyok, mert egy tanárral vagy társaival való veszekedés miatt nem tudok iskolába járni.

102. Nem tudom, hogyan kell parancsolni mások felett.

Néha úgy tűnik számomra, hogy komolyan és veszélyesen beteg vagyok.

104. Nem szeretem a veszélyes és kockázatos kalandokat.

105. Gyakran szeretném kétszer ellenőrizni az általam befejezett munkát.

106. Attól tartok, hogy a jövőben magányos vagyok.

107. Örömmel hallgatom az egészségemmel kapcsolatos utasításokat.

108. Mindig kifejezem véleményemet, ha valamit az osztályban tárgyalunk.

109. Azt hiszem, soha nem kell elszakadnia a csapattól.

110. A nemekkel és a szeretettel kapcsolatos kérdések egyáltalán nem érdekelnek.

111.Mindig azt hitték, hogy egy érdekes, csábító vállalkozás számára minden szabály megkerülhető

112. Az ünnepek néha kellemetlenek számomra.

113. Az élet megtanította, hogy ne legyen túl őszinte, még a barátaimmal sem.

114. Egy kicsit eszem, néha sokáig nem eszem semmit.

115. Szeretem a természet szépségét élvezni.

116. Amikor kimentem a házból, amikor aludni megyek, mindig ellenőriztem, hogy a gáz ki van-e kapcsolva, elektromos készülékek, ha az ajtó zárva van.

117.Man csak az új elveket vonzza, ami megfelel az alapelveimnek, érdekeimnek.

118.Ha valakit hibáztatnak, nem hagyom büntetlenül.

119.Ha nem tartok tiszteletet valakire, úgy tudok viselkedni, hogy nem veszi észre ezt.

120. A legjobb, ha sokféle szórakoztatásban tölteni az időt.

121. Szeretem az összes iskolai tantárgyat.

122. Gyakran vagyok a játékvezető.

123. Könnyen elviselek fájdalmat és fizikai szenvedést.

124. Mindig megpróbálok visszatartani, amikor kritizálnak, vagy amikor ellenvetnek engem.

125. Túl gyanús vagyok, minden aggódom, különösen gyakran - az egészségemről.

126. ritkán vagyok gondtalan vidám.

127. Gyakran különböző jeleket készítek magam, és igyekszem szigorúan követni őket, hogy minden jó legyen.

128. Nem törekszem az iskolai és iskolai életben való részvételre.

129. Néha gyors, kiütéses cselekedeteket teszek, amelyeket később sajnálom.

130. Nem szeretném előre kiszámítani az összes költséget, könnyen kölcsönhetek, még akkor is, ha tudom, hogy mire nehéz lesz pénzt adni.

131.Yucheba nekem, és ha nem lennék kénytelen, nem tanulnék.

132. Soha nem volt olyan gondolataim, hogy el kellett volna rejtenem másoktól.

133. Gyakran olyan jó hangulatban vagyok, hogy megkérdezik, miért vagyok olyan vidám.

134. Néha annyira rossz a hangulat, hogy elkezdem gondolkodni a halálról.

135. A legkisebb bajok túlságosan megzavartak.

136. Gyorsan elfáradtam az óráimat, és zavart leszek.

137. Néha meglepődöm a gyerekek durva és rossz szokásai miatt.

138. A tanárok gondosnak és gondosnak tartanak.

139. Gyakran kellemesebb, ha magamban gondolkodom, mint egy zajos társaságban töltött idő.

140. Szeretem, ha engedelmeskedem.

141. Sokkal jobban tanulhatnék, de tanáraink és az iskola nem járulnak hozzá ehhez.

142. Nem szeretem az erőfeszítéseket és türelmet igénylő üzleti tevékenységet.