Beszédterápia a dysarthria gyermekeinek

Szklerózis

A diszartria olyan beszédzavar, amelyben egy személynek nehézséget okoz egyes szavak és egyéni hangok kiejtése. A beteg nem érthetően beszél, bizonyos esetekben elveszíti ezt a képességet.

Ugyanakkor megmarad a mások gondolkodásának és megértésének képessége. Fontos, hogy a betegséget a lehető leghamarabb elkezdjük kezelni, hogy jobban érezhessük magunkat. Az orvosok különösen a diszartriában javasolták a artikulációs gimnasztikát.

Segítségével javíthatja a személy képességét a problémás hangok beszédében és kiejtésében.

okok

Nyilvánvaló, hogy a dysarthria fő oka az agy sérülése, aminek következtében a beszédfolyamatban részt vevő szervek alacsony mobilitással rendelkeznek. Vagyis a vokális zsinórok, a nyelv és a szájpad rosszul teljesítik a funkciójukat.

Ugyanakkor számos provokáló tényező vezethet a betegség megjelenéséhez. Ezért fontos, hogy egy személy megtudja, mi az adott helyzetben a betegség megjelenéséhez.

Fő okok:

  • A terhesség alatt az anya által szállított vírusbetegségek. Ezek hátrányosan befolyásolhatják a magzat fejlődését.
  • Kemény vagy túl gyors szállítás. Ez növeli a diszartria kezelésének valószínűségét is.
  • Erős toxikózis a terhesség korai szakaszában.
  • A placenta nem megfelelő fejlődése és korai leválasztása.
  • Vaszkuláris elégtelenség. Ez az ok felnőtteknél beszédbetegséget okozhat.
  • Szélütés. Ennek következtében az agyterületek gyakran megsérülnek. Ennek eredményeként egy személy dysarthriaval szembesül.
  • Az idegrendszer genetikai vagy degeneratív betegségei. Ezek közé tartozik például az Alzheimer-kór és a Huntington-betegség. Ebben az esetben a beszédkárosodás nem lesz a fő probléma, amely zavarja a személyt.
  • Szklerózis multiplex. Bármilyen korban is előfordulhat. Ennek eredményeképpen egy személynek gondjai vannak szavakkal kifejezve.
  • Agyhártya bántalmazása.

Az agy vagy a daganat gyulladása. Ez hátrányosan érinti a test működését, ami miatt a személy szenved a diszartria miatt.

By the way, még a fejsérülések, a kábítószer-túladagolás, a szén-monoxid-mérgezés a betegség kialakulásához és kialakulásához vezethet. Ezért fontos, hogy egy személy gondosan figyelemmel kíséri az egészségüket, és megakadályozza a negatív tényezők előfordulását.

tünetegyüttes

A beszéd rendellenességei fontosak a jólét javításához és az azok javításához szükséges intézkedések meghozatalához. Ahhoz, hogy időben felismerhesse a betegséget, emlékeznie kell a főbb tünetekre. Sokan vannak, míg a legtöbbjüket gyermekeknél megfigyelik.

tünetek:

  • Problémák a hangok kiejtésével. A gyerekek torzítják és torzítják őket. Először csak a szülők érthetik meg a beszédüket, és ahogy a betegség előrehalad, az anya és az apa is elveszítheti ezt a képességet.
  • Az írás fejlesztésének nehézségei. Ha egy gyermek még nem ismeri el ezt a képességet, akkor ez gyakran probléma.
  • Nehéz a gyermeknek, hogy rágja és lenyelje az ételt. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az arc izmainak gyengesége van.
  • A hangfunkció romlása. A beszéd intonációja, ritmusa és tempója változhat. Ebben az esetben ez hirtelen és fokozatosan történhet. Például egy gyermek csendesen kezdhet beszélni.
  • A nagy és kis motilitás elmaradása. Egy gyermek erősen ugorhat az egyik lábára, vághat darabokat a papírból, csipkeszerelheti a cipőket és rögzítheti a gombokat.

A tünetek az adott betegség formájától függően változhatnak. Éppen ezért változnak a jelek, de legalább együk jelenléte azt sugallja, hogy a személynek jelentős problémái vannak a beszédgel. Ezért a diagnózis megkezdéséhez és a kezelés megkezdéséhez konzultálnia kell orvosával.

A torna fajtái

A dysarthria-ban a beszédterápiás gyakorlatok különbözőek, és mindkettő a betegség tüneteivel küzd. Meg kell fontolni, hogy a torna milyen változatai léteznek.

faj:

  • Passzív. Ilyen helyzetben használják a diszartria gyakorlatait, ha az izmok elvesztése miatt a kiskorú nem képes önállóan végrehajtani a mozgásokat. A korrekció egyoldalú munkát foglal magában, amikor a szakember mechanikusan befolyásolja a baba beszédének szerveit, például botokkal, szondával vagy kezével. Ez lehetővé teszi, hogy jobb izomtónust, valamint a működésük normalizálását tegye lehetővé. Ennek eredményeképpen a gyermek fokozatosan képes önállóan gyakorolni a gimnasztikát.
  • Aktív. Ajánlott, ha a gyermek enyhe kilökődési formával rendelkezik. A passzív torna után is észrevehetően javulhat. A gyermeknek meg kell ismételnie a szakember mozgását, hogy javítsa a beszédberendezés működését. Ugyanakkor gyakran használnak speciális elemeket, amelyeket a szájban kell tartani.

Rendszeres tornagyakorlatokkal lehetővé válik a befogott arcizmok relaxációjának elérése, a hangerő felerősítése, az izomzat erősítése, és a véráramlás növelése a beszédszervekbe. Ezen túlmenően a szakember képes lesz a szótagok és hangok helyes kiejtésére. Ezért ajánlott a torna a dysarthria diagnosztizált gyermekeknek.

Gyakorlati lehetőségek

A beszédterápiás gimnasztikát rendszeresen, akár otthon is el kell végezni. Ebben a helyzetben igazán lenyűgöző eredményeket lehet elérni. Emlékezzünk hasznos gyakorlatokra, amelyek javítják a beteg állapotát.

Különböző gyakorlatok:

  • Meg kell nyúlnia az ajkát a kezével, hogy a mosoly helyzete legyen. Ugyanakkor néhány másodpercig rögzíteni kell őket. Szintén szorosan zárja be az ajkát, és újra létrehozza azt a pozíciót, amely szükséges az egyes hangok kiejtéséhez, például "O", "U", "E" és mások.
  • A köhögést nyitott szájjal kell végezni, míg közben szükséges a nyelv kilógása. Lassan kell lenyelnie a vizet, és tartania kell a szájában, és utánozni kell az öblítési folyamatot. Próbáljon meg egyértelműen és lassan különböző hangokat mondani, például „K”, „G”, „T” és „D”. Ezek jó gyakorlatok a torok és a szájpad melegítésére.
  • Hasznos lesz a gyermek számára, hogy önállóan nyújtsa be az ajkakat egy csőbe, és hogy a szája nyitva legyen, hogy a fogak láthatóak legyenek. Ezen túlmenően a baba önállóan próbálja meg mosolyogni az ajkát, míg a szakember minimális lesz a támogatásában. Ezek olyan sikeres statisztikai gyakorlatok, amelyek javítják a beszédet.

A diszartria különböző típusú lehet: pseudobulbar, kevert, kortikális stb. Minden betegségtípusnál hasznos logopédikus masszázs és gyakorlatok elvégzése.

Gyakorlatok a diszartria gyermekeknél

A diszartria az agykárosodás, amely gyakori az óvodáskorú gyermekek körében, ami a beszédkészülék diszfunkcióját okozza a központi idegrendszer, a hangos kiejtés, a artikuláció és a finom motorfejlesztés megsértése miatt.

A modern orvostudomány ezen eltérésének diagnosztizálására és kezelésére szolgáló módszerek nem eléggé fejlettek, a kiigazítás fókuszában egy olyan gyakorlatok összessége, amelyek segítik a dysarthria gyermekek állapotának javítását.

Dysarthria artikulációs torna: típusok és előnyök

A dysarthria súlyos tüneteinek leküzdésére irányuló artikulációs torna két típusra oszlik:

  1. Passzív torna - a diszartria gyakorlására olyan gyakorlatokat alkalmaznak, amikor a gyermek nem képes önállóan végrehajtani a mozgásokat az arc izmainak erősségvesztése miatt. A korrekció a fő, egyoldalú munkában magában foglalja a gimnasztika elvégzését, mechanikusan a gyermek beszédének szerveire egy szonda, botok, kezek és spatula segítségével. Ez a fajta képzés segít javítani a nyelv izomzatának hangját, javítja működésüket, és fokozatosan a gyerek elkezdi sajátítani a torna egyes elemeit. A passzív ülések új izomcsoportokat tartalmaznak, amelyeknek hangot kell reprodukálniük.
  2. Aktív gimnasztika - könnyű eltéréssel kezdődik, vagy passzív formában vált át észrevehető javulásokkal. A munkát utánzat készíti, azaz a tanár megmutatja a mozgást, és a gyermek megismétli. Az edzés aktív szakaszában különböző elemeket használnak a szájban vagy az ajkak között.

Abban az esetben, ha a gyermeknek nincs hangereje, csendesen és érthetetlenül beszél, hangfeladatokat végeznek, amelyek a diszartriában nehézkesek. Ez a betegség nemcsak a hang és a kiejtés hatására hat, hanem a központi idegrendszer fejlődésére, finom motoros készségekre is hatással van, ami a társaik elmaradásához vezet. Hosszú és szisztematikus korrekció után sok gyermek képes folytatni az oktatását a középiskolákban.

  • az arc szorított izmainak megnyugtatása, tónus hozzáadása a korábban nem használt artikulációs szervekhez;
  • beszédhang;
  • a artikulációs készülék kiejtéshez való képességének fejlesztése;
  • a nyelv és az arc izmainak erősítése;
  • véráramlás a beszédkészülék izmaira;
  • a hang és a szótag helyes kiejtésének beállítása.

Fontos! Az ilyen osztályok legfőbb célja a hangok kifejezett egyértelműsége és a szavak kiejtése. A maximális hatás csak a beszédterapeuta rendszeres látogatásával és otthon végzett gyakorlatokkal érhető el.

Hasznos a gimnasztika végrehajtása játék formájában, így a gyermek jobban érdekli a folyamatot és kevésbé fáradt.

A képzés célja és eredményei

A megfelelő és szisztematikus torna megmutatja a beszéd és a hang fejlődésének gyors eredményeit. A dysarthria artikulációs gyakorlata a gyermekek hangzásának automatizálását, a szájüreg izomzatának összehúzódásának amplitúdójának pontosságát, a motoros funkció sebességét, az egyik osztályról a másikra való átállás képességét, az izomösszehúzódások erősségének meghatározását jelenti.

A artikulációs torna céljai:

  1. a gyermek fonémáinak kialakulásának javítása;
  2. helyes kinema (mozgás a beszédhang kialakulásához) kifejlesztése kiejtéssel;
  3. a artikulációs szervek pozíciójának kidolgozása a beszéd során;
  4. hangerő-fejlesztés.

A jó kiejtés elérése csak a hang erősségével érhető el, hogy képesek legyenek kezelni, és szükség szerint adagokban adni. A dysarthria prosodikus gyakorlatok teljes skálája a következőket tartalmazza:

  • minden hang megmunkálása az automatizálás előtt;
  • a nyelv, az ajkak, az arcok izmok helyes pozíciójának kialakítása beszélgetés közben;
  • a beszédkészülék mobilitásának javítása.

A logopédus vagy az otthoni artikulációs torna alapvető szabályai:

  1. osztályoknak naponta kell lenniük; ha ezen a napon a gyermek nem vesz részt a tanárnál, akkor szükség van arra, hogy a szülőkkel otthon végezzen gyakorlatokat;
  2. Javasoljuk, hogy ne vigyük túlzásba a babát annak érdekében, hogy megszüntessük a tartós tagadást. Jobb, ha a mozgásokat naponta többször 5 percig végezzük;
  3. a növekvő nehézségekhez szükséges gyakorlatok sorrendjének kötelező betartása;
  4. a naponta teljesített osztályok teljes időtartama alatt csak egy, a gyermek számára ismeretlen mozgalom adható hozzá;
  5. a gimnasztika során a csecsemőnek ülnie kell, jobb, ha van egy szülő és egy tükör vele szemben - ez segít felgyorsítani a konszolidációt;
  6. El kell indítania a komplexumot az ajkak izmainak felmelegedésével.

Általában a dysarthria gyermekei beszéd közben légzési problémákkal küzdenek, mind a kilégzésről, mind a belélegzésről beszélnek. A lélegeztetésnek a gyakorlatok egy részének kell lennie.

ünnepély

A gyerekek hajlamosak az érdeklődés elvesztésére, így az osztályokat legjobban játékként végezhetjük el, és egy mese részvételével. Ugyanezen célból a beszédterápiás torna anyagát folyamatosan frissíteni kell. Minden gyakorlatnak egy felnőtt magyarázatával kell kezdődnie, hogy hogyan kell megfelelően végrehajtani egy vagy több mozgást a játék témájának felhasználásával. Aztán mutatnak egy példát, és a gyereknek meg kell ismételnie.

Fontos! Pszichológiai szempontból szigorúan tilos kritikákkal kísérni az osztályokat, a sikert (bár nem olyan gyorsan, mint amennyire szeretnénk) mindig dicsérni és motiválni kell.

Egy példa a szájpad és a garat izmainak felmelegítésére:

  • köhögés nyitott szájjal, ajánlott a nyelv kilógása;
  • lassú vízfelvétel a lehető legkevesebb mozgással;
  • a zselé tartása a szájban az öblítőmozgások után;
  • tartsa az orrát, és felváltva fújja meg az arcát, légzés nélkül;
  • moo és síp;
  • hogy a gyereket a fej hátuljára tegye, mintha a fejét tartotta volna, leküzdeni az ellenállást, vissza kell utasítania a fejét. Ne erőltesse túl keményen;
  • világosan és lassan mondja ki: „K”, „G”, „T”, „D” hangok;
  • ismételten mondja ki az „Y” hangot;
  • léggömb felfújása.

Példák passzív torna:

  1. nyúlik az ajkak a kezével a mosoly pozícióba, rögzítve az arckifejezéseket néhány másodpercig;
  2. az ajkak erős bezárása;
  3. az ajkak rendelkezéseinek mechanikus létrehozása: a csőben (a sarkoktól a közepig kezekkel összegyűjtve), az "A", "U", "O", "Y", "E" hangok kiejtésének pozícióját utánozva.
  • a gyermek nyitva tartja a száját, és a felső és az alsó fogaknak láthatónak kell lenniük;
  • az ajkak csőbe való nyújtása;
  • a nyelv helyzete az égen, a "P" hangját utánozva;
  • a gyermek önállóan mosolyog, és a felnőtt, mérsékelt nyomást gyakorol, megpróbálja megakadályozni, hogy mindkét oldalon megnyomja a mosolyt.

Végezetül

A diszartria esetében fontos, hogy megtaláljuk a megfelelő gyakorlatokat (letölthetjük a honlapunkon), nyomtassuk ki a komplexumot, és minden nap dolgozzunk vele a babával. Ebben az esetben legalább egy kis előrelépés szükséges. Ha nincs változás, akkor a gyakorlatok helytelenül kerülnek végrehajtásra.

A hangos kiejtés kijavításakor a professzionális tanárok egyéni megközelítést alkalmaznak, az egyes hangokhoz több időt kell biztosítani.

Logisztikai fájl a témában:
Játékok és gyakorlatok komplexuma a dysarthria gyermekeinek

Játékok és gyakorlatok komplexuma a dysarthria gyermekeinek

letöltés:

előzetes:

A JÁTÉKOK ÉS A GYAKORLATOKRA VONATKOZÓ GYERMEKEK KOMPLEXJA

Az ízületi és arcmozgás kialakulása

  1. Gyakorlat "Beszélgetés"

A cél a artikulációs mozgékonyság fejlesztése.

A módszertan a. A gyerekek összekapcsolják a kezét, kövessék egymást, és hangot adnak: „A kövek - ding-ding-ding, a koragam - boules-boules-boules, a sedges - shh-sh-sh”.

A cél a nem beszéd és a beszéd légzés fejlesztése, a kilégzés erősségének és időtartamának szabályozására való képesség.

A gyerekek a különböző fonémák segítségével az év különböző időszakaiban imitálják a szél fújását.

A tavasz szelíd és szelíd szél, meleg - f-f-f-f.

A nyárnak meleg van, felmelegedése - xxx.

Az ősz hűvös.

Télen - hideg, jeges - in-in-in.

A lélegzetet az orr, a szájból való kilégzés végzi, nyomás nélkül. Meleg szél képének megteremtése érdekében a gyerekek tágra nyitják a szájukat, és a tenyérre fújnak (a csuklótól az ujjakig). A hideg szél hosszúkás kilégzéssel jelenik meg a hosszúkás ajkakon keresztül. A szél kommunikál velünk: érezhető, hallható, látható.

A cél a nem beszéd és a beszéd légzés fejlesztése, a kilégzés erősségének és időtartamának, az empátia szabályozásának képessége.

Játékanyag: papír őszi levél, hópehely, felhő, madár, léggömb.

A módszertan a. A tanár egy verset olvas:

Ott, a hegyeken, egy excentrikus ül,

Ilyenkor ül és fúj.

Hosszú és széles körben fúj.

Ezután a tanár ősszel (hópehely, felhő, madár, léggömb) vágja ki a papírt a tenyerébe, és hozza a gyermek szájába. Hívja a gyermek nevét, óvatosan fújja el a lapot. A gyermek elkapja, és elfújva hívja a következő gyermek nevét.

A cél - a artikulációs motoros készségek és az arckifejezések kifejlesztése, a hallásmemória.

Játékanyag: "hangyák és hangyák, piktogramok.

A módszertan a. A tanár elmondja a történetet a gyerekeknek: „Sok hangyák hangyabolyban élnek. Egy reggel, amikor a nap felébredt, a fák ropogtak a lombozatukkal, és az erdő minden lakóját jó reggeltek, melegítették a napot és a hangulatot. "

A gyerekek meleg levegőt fújnak egy hangyabolyon (nyitott száj "xxxx").

- A hangyák felébredtek, elkezdtek mozogni (ujjával az arcra, és belsejéből, balról és jobbra körbevették a nyelvet) és elkezdtek kúszni a hangyaból. Az első megjelent egy kis hangya, és nagyon meglepődött: „Ó!”, Majd a komor felnőtt hangyák kijöttek és körülnézett: “U!”. "

A tanár más hangokat játszik, a gyermek a képeket a hangyák melletti megfelelő hangyákkal hívja, és a többi gyerek utánozza a piktogramot és a kártyán jelzett hangot.

A cél - az ízületi és az ujjmotor fejlesztése, a hosszabb lejárat, az érzékszervi ábrázolások.

A játék anyaga: serpenyő, játék szekér, zöldség vagy kártya - a képviselők.

A módszertan a. Az osztályteremben először a gyerekek megismerkednek a „Kása a tengelyből” című mese által, és ennek alapján alkotják az új tündérmese „Leves az Axestől” telket. A tanár a geometriai alakzatokat terjeszti a gyerekeknek. Olyan zöldséget szednek, amely hasonló színű, vagy formájú, hívja. Ha a gyerekek nehezen tudják elvégezni ezt a feladatot, akkor a próbabábukat vagy a valódi zöldségeket használják. Tündérmese, a gyerekek a szükséges termékeket a serpenyőbe helyezik. A történet mellett párhuzamosan javasolt a mese motoros és onomatopoeás bemutatása.

A következő mozgások javasoltak:

„Kindling fire” - ritmusos kattintások mindkét kéz ujjaival;

„Tűzfúvás” - levegőbe jut az orrán, és lassan kilép a száján keresztül, az ajkát „o” -val összecsukva;

„Forrásban lévő víz” - a gyerekek ujjaival megtartják az arcukat, és felfújják őket, forró víz hangját reprodukálják, vagy arcukat fújva, és élesen a levegőből a szájukból kifelé tolják: „Puff-puff-puff. „

„Zöldségek mosása” - egy gyermek keze összeszorul egy ökölbe, a második tenyerével megdörzsöli. Ezután a kezek megváltoznak;

„A burgonya vágása” - a gyermek ritmikusan ütközik a másik kezével az egyik keze mentén (a mozdulatok kézről ujjbegyek);

„Káposzta aprítás” - a gyermek kezét ököllel összeszorították, hosszú mozdulatokkal, amelyek erőfeszítései ritmikusan dörzsölik a lábakat a térd felett;

„Sárgarépa aprítás” - tiszta, éles, csúszó mozdulatok a tenyerében a másik tenyerén.

Minden mozgalmat bizonyos ritmikusan szervezett hangok kísérnek, amelyeket a gyerekek előre választanak ki. A mese bemutatásának folyamatában a gyerekeknek a lehető legteljesebb mértékben ki kell használniuk a motor és az onomatopónia összes felhalmozott poggyászát.

A cél - a vokális készülék emancipációja, a artikulációs motilitás kialakulása, a hallási figyelem és a reakció sebessége.

A módszertan a. A játékosok körben ülnek. A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy emlékezzenek 2 csapatra: "Drinn!" És "És-és-és". A gép mozgásának megkezdéséhez a játékos a szomszédjához fordul, és azt mondja: „Drinn.” (Ha a "p" hiányzik, akkor a "drnn" helyett a "p" illesztőprogramot kell cserélni - kettős ajak rezgéssel). Az a személy, akinek az „autó megérkezett” tovább tudja továbbítani a bal oldali szomszédhoz fordulva, és megismételve a „dobot”, vagy a másik irányba fordítja a gépet, mondván: „és-és-és”.

A játéknak gyors ütemben kell történnie. A mozgás hangjelének folyamatosnak kell lennie, azaz a játékos a változatot addig mondja, amíg a következő résztvevő folytatja a hangot.

Célkitűzés: az érzékelés aktiválása, a szótag-motoros és tapintható memória fejlesztése, artikulációs motoros készségek.

A módszertan a. A tanár elmondja a gyerekeknek: „Az erdőbe jöttünk. Figyelj, az erdő beszél velünk:

"Yyy" - az erdő aggódott,

- Ó, ó, oh-oh-oh-oh

„Aaaa” - az erdő örült (a vendégek jöttek).

A zenei igazgató intonációs támogatást nyújt a chistopheki végrehajtásához. A gyerekek ugyanazt a hangot énekelik:

Ca-aaa - egy róka fut az erdőben.

A gyerekek rókát ábrázolnak, puha kézmozdulatokkal.

Co-oh - sündisznó egy kerekbe hullámozott.

Ábrázol egy sündisznó, kezek "tekercs".

Boo - egy tölcséren ül egy holló.

Az erős részek zenéje alatt adja át a játék varjút egy körbe.

A gyermeknek, aki a zene végén a hollót kezeli, kitalálnia kell, hogy ki él az erdőben. Ebből a célból különböző lehetőségek állnak rendelkezésre a hozzárendelésekhez:

- azonosítsa az állatot egy zenei átjáróról és ábrázolja;

- nézze meg a képet „zajos” háttérrel;

- levágja a vágott részeket;

- érintéssel azonosítani (tapintható dominó használatával);

- kap egy számot a "varázszsákból";

- válassza ki az állat nevét, amely megfelel a tanár által javasolt ritmikus mintának.

A cél a mimikus motoros készségek, az önszabályozó készségek és a képzelet fejlesztése.

Játékanyag: zseblámpa.

A módszertan a. A tanár utasítást ad: „Ma egy meleg nyári nap, a sugarak óvatosan megütnek (arc-izmok nyugodtak). De egy pillangó repül, és ül a szemöldökén. A pillangó a szemöldökre akar lebegni, mint egy hinta. Hagyja, hogy a pillangó a swingen mozogjon. Mozgassa a szemöldökét fel és le. Fújja ki a pillangót (erős fújás - ff). A pillangó elrepült, és a nap ragyog a jobb szemen (a jobb szemet csípte), majd a bal szemébe (a bal szem csípésével). A tanár, aki egy zseblámpa fényét használja, segít a gyerekeknek elképzelni a nap sugarait.

  1. Gyakorlat "BRA - BDT - BRI - BRO - BRU"

A cél - az izomtónus szabályozása, az érzelmi feszültség megszüntetése, a artikulációs motilitás képzése.

Zenei anyag: menet, intonációs támogatás egy hangon.

A módszertan a. A gyerekek szabadon mozoghatnak a csarnok körül a menet menetére. A zene végén párban felkelni. A tanár kínálja a gyerekeknek a haragot ("veszekedés"). Rosszalló, a gyerekek egy szótagot csavartak: "Bra - brae - bri - bra - bra", egymás szemét nézve. A „bru” szótagon a gyerekek a pálmájukkal együtt csatlakoznak a tenyerükhöz, és egységes hangot érnek el: „Ooo”. Ezután a játék résztvevőinek békét, mosolyt kell tenniük.

KIS MOTOR

  1. Nyomja az ujjakat egy ökölbe, és körkörös mozdulatokat készítsen balra, majd jobbra, 4-5 alkalommal.
  2. Squeeze és szorító ujjakkal. 5-6 alkalommal.
  3. Hajtsa ki az ujjait, húzza a hüvelykujját az oldalra, és körkörös mozdulatokkal, először balra, majd jobbra. 4-6 alkalommal.
  4. Hajtsa ki az ujjait, egyidejűleg hajlítsa meg és szüntesse meg az első két fonalat. 5-6 alkalommal.
  5. Egyenes ujjakat, következetesen, a kisujjával kezdve, a ventilátor alakú mozgást oldjuk fel, és hajtsa az ujjait egy ökölbe. Ezután a hüvelykujjával kezdve térjen vissza a kezdő pozícióba. 3-4-szer.
  6. Rögzítse az ujjait egy ökölbe. Próbáld meg hajlítani és hajlítani az egyes ujjakat külön. Arra törekszünk, hogy másokat ököllel tartsunk. A gyakorlatokat az asztalon lévő könyökekkel ülve végzik. Fokozatosan növelje az ismétlések számát 10-15 alkalommal. A gimnasztika után meg kell rázni a nyugodt kezeket és masszázst.
  7. Kitty rossz

Kitten Mommy hív: Gyermekek ritmikusan csatlakoznak

Miau miau miau miau. mindkét kéz ugyanazt az ujját.
Nem fogyasztott tejet: Ujjak keresztbe, ritmus

Kicsit kicsit, kicsit kevés. Enyhén leeresztett és felemelt ujjak.

Táplálkozzunk anyával tejjel: ritmikusan megütjük a kezét

Mur-mur-mur, mur-mur-mur Új a másik oldala a másiknak.

Tekerj fel egy kis labdát: dörzsölje a bütyöket ritmikusan

Ur-ur-ur, ur-ur-ur. cam.
Aztán játszani fog a labdával. Ritmikusan tömörítés és szétnyitás
Tsap-tsap-tsap, tsap-tsap-tsap. kezek ujjai.
És a szál gyorsan lazít. Legyen ritmikus körkörös
Up-up, up-up. az ujjak mozgása
egymás körül.

  1. gép
    BBC - Gyermekek ritmikusan megérintve
    Humming autó. ököl egy kéz a tenyér
    másik.
    Knock-knock-knock - Ritmikusan taps kezek.
    Motor kopog.
    - Menjünk, megyünk, megyünk, - ritmikusan süllyednek a lábuk.
    Olyan hangosan beszél.
    A gumiabroncsok az úton dörzsölnek.
    Shu-shu-shu - dörzsölje a tenyerüket.
    Csörgődnek.
    A kerekek gyorsan forognak.
    Ta-Ta-Ta - Ritmikus "lemezjátszó" készítése
    Sietj előre. ku "kezek.
  2. óra
    Nézz körül - tik-so Gyerekek hajlítják a könyökét
    előtted és ritmikusan mutatod
    oldalról oldalra

(Hands-nyilak).
És így van.
A hangos óra körül mozog:
- Bom-bom, bom-bom-bom. Ritmikusan tapad.
A súlyt lefelé húzták.
Squeak hullámcsapás
Squeak-creak creak. Ritmikusan pattan
Itt az óra órája meglepetés! test felülről lefelé.
A súly felfelé ismét kúszik, ritmikusan bepattan
Gyár elindítása. test felfelé.
Ahhoz, hogy a nyilak menjenek,
A kalapácsok belsejében vannak.
Tuk-tuk-tuk - kopognak. Ritmikusan megérinti a bütyöket
- Knock-knock-knock - mondja mindenki. com körülbelül cam.
Csavarja be a kereket, ritmikusan "indítsa el a motort"
Itt van egy másik a pályán. kézzel.
Squeak-creak creak, ta-ra-ra.
Csavart reggelig.

  1. A szél
    Breeze levelek zörögnek: a gyerekek ritmikusan dörzsölnek
    Shu-shu-shu, shu-shu-shu. Hozd a tenyerét.
    A csövekben hangosan megérkezik:
    Yyy, yyy. Ritmikusan tapad a feje fölött
    A port felemeli.
    Bom-bom, bom-bom-bom. Ritmikusan lebegő lábak.
    Mindenütt fúj, körülötte.
    Gom-gom-gom, gom-gom-gom. Ritmikusan lépcsőzés, esztergálás

maguk körül.
Ez vihart okozhat.
A félelem a félelem, a félelem félelem! Emelje fel a karját oldalra és
Az elefánt nem fog tartani. a forgási mozgásokat.
Ah-ah, ah-ah. Ritmikusan rázzuk a fejüket.
11. Eső
Maisky hirtelen esni kezdett.
Drip-csepegtető csepegtető csöpög. A gyerekek ritmikusan rákattintanak a tenyérre
És a pocsolyákban. tami kezek.
Nos, jól, jól, jól. Ritmikusan megérintették.
A szél megrázza a leveleket.
Sh-sh-sh-sh. Ritmikusan dörzsölje a tenyerét
Hid elgörbül a fű alatt. tenyér.
TM-Tn-Tn-Tm. Ritmikusan dörzsölte a tenyerét
Az eső nehezebb volt. térdre.
Tuk-tuk-tuk-tuk. Ritmikusan kopogató index-
Hamarosan az eső kezdett esni. az egyik keze ujja a másik tenyerére
Tuk-Tuk-Tuk-Tuk, Tuk-Tuk-Tuk-Tuk. Ritmikusan taps a kezüket.

12.Palchikovaya gimnasztika "Őszi levelek"

A cél - a finom motoros készségek fejlesztése, a beszéd koordináció a mozgással.

Dysarthria és kezelési módszerei

A diszartria esetében a beszéd teljes kiejtési oldala zavar. Ez egy komplex beszédbetegség, amely az agy területének szerves károsodásából ered.

A diszartria egy olyan beszédbetegség, amely az agyterületek organikus károsodásának eredményeként alakul ki, amelyek beszédmotor-elemző, valamint az idegvégződések károsodása miatt, amelyek felelősek az artikulációs készülék izomzatának megőrzéséért. A megfelelő oktatás nélküli emberek számára nehéz megérteni, hogy mi a dysarthria, mivel ez nem egy súlyos tünetekkel járó betegség, hanem számos rendellenesség. Ezen túlmenően a gyermekek minden korosztályának sajátos sajátosságai vannak ennek a beszédbetegségnek.

A diszartria megkülönböztető tünete, hogy a probléma nem keletkezik bizonyos hangok kiejtésével, de a beszéd teljes kiejtési része szenved. Ugyanakkor nemcsak a beszéd, hanem az izmok utánzása is korlátozott. A gyermek beszéde nem sima, nem világos és homályos, üteme felgyorsítható vagy lassú. Szenvedés és hang, ami éles lehet, vagy fordítva, csendes, süket és gyenge.

Egy ilyen állapot súlyossága és súlyossága nagymértékben függ a kár jellegétől. Annak ellenére, hogy a diszartria, mint beszédbetegség, az ókori idők óta ismert, még a jelenleg létező terápiás módszerek nem mindig teszik lehetővé, hogy teljes mértékben kijavítsák ezt a szabálysértést. A helyreállítási lehetőségek sok tényezőtől függenek.

A dysarthria sikeres korrekciója integrált megközelítést igényel, amely a terápiás osztályokból, a gyógyszeres kezelésből, a fizikoterápiából és a fizioterápiából áll.

A beszédbetegségek okai

Az esetek körülbelül 85% -ánál ez a kóros állapot meghatározása kisgyermekeknél fordul elő. A legtöbb esetben ez a jogsértés cerebrális megbetegedéssel jár. Az agyszövet szerves károsodása még a prenatális fejlődés időszakában is előfordul, vagy a különféle kedvezőtlen tényezők hátterében, melyet a 2 év alatti gyermek átment.

A gyermekek dysarthria kialakulásához vezető cerebralis bénulás terhesség leggyakoribb okai:

  • magzati hipoxia;
  • mérgezés;
  • rhesus konfliktus;
  • súlyos munkafolyamat;
  • az újszülöttek nukleáris sárgasága;
  • születés aszfxia;
  • koraszülöttek;
  • szomatikus betegségek.

A legtöbb esetben a gyermekek enyhe diszartria-formájúak - törlődnek. Gyermekeknél a beszédbetegség súlyossága szorosan összefügg a meglévő mozgási zavarokkal. Ismert, hogy a kettős hemiplegia, a cerebrális bénulás legsúlyosabb formája, a gyermekek túlnyomó többségében a dysarthria kimutatható.

Korai életkorban ez a beszédbetegség más központi idegrendszeri károsodások hátterében alakulhat ki. A cerebrális megbetegedésben nem szenvedő gyermekeknél a dysarthria egyéb okai az agyi szövetek károsodása, amelyet a tapasztalt neuroinfekciók, valamint a súlyos mérgezés, gennyes középfülgyulladás, traumás agyi sérülések és a hidrocefalusz okoznak.

A diszartria típusainak és formáinak osztályozása

Az emberi agy rendkívül összetett szerkezet, így ez a beszédbetegség a különböző gyermekeknél nem követi ugyanazt a forgatókönyvet. A sérült terület helyétől függően megkülönböztethető a következő típusú diszartria:

  • bulbáris;
  • pseudobulbaris;
  • extrapiramidális;
  • kisagyi;
  • Cortical.

Egy külön osztályozásban a gyermekek cerebrális megbetegedésekkel szembeni rendellenességei vannak. A vezető klinikai szindrómától függően kialakulnak a diszartria specifikus formái. Így a cerebrális megbetegedésben szenvedő gyermekeknél ez a rendellenesség lehet:

  • merev;
  • paretikus;
  • hiperaktivitás;
  • ataktikus;
  • ataktiko-hiperkinetikus.

A meglévő beszédterápiás problémától függően 4 fő formát különböztetünk meg, amelyek mindegyikének saját jellemzői vannak:

  1. Általános szabály, hogy a gyermekek első vagy törölt diszartriaja kizárólag egy logopédusnál észlelhető. Gyakran jelenléte nem okoz sok kellemetlenséget sem a babának, sem másoknak. Kizárólag speciális technikák és tesztek segítségével a logopédus meghatározhatja a törölt forma tüneteit. Az ilyen jogsértéseket egy jó szakember könnyen kijavíthatja.
  2. A második fokozatban a hangos kiejtés jellegzetes hibái kiderülnek. Néhány jogsértés mások számára is észrevehető, de világos marad.
  3. A dysarthria harmadik fokában a hangos kiejtés súlyosan zavar. A beteg beszéde csak a legközelebbi környezetre érthető, míg a kívülállók számára nem mindig világos.
  4. A legsúlyosabb dysarthria 4 fok. A beszédképesség teljes elvesztése lehet. Gyakran előfordulhat, hogy még a közeli emberek sem tudnak biztosan mondani, hogy pontosan mit mond a beteg. Ebben az esetben általában az anarthria diagnosztizálódik.

Lehetséges tünetek

A diszartria tüneteit általában a hangos kiejtés és a hang hibái, a beszédszellőzés és a mozgékonyság károsodása jelenti. Ez egy meglehetősen összetett komplex, amely változó súlyossági fokon fejezhető ki. szenved:

  • beszéd intonációja;
  • hangos kiejtés;
  • fonémiai funkciók;
  • a mondatok lexikai és nyelvtani felépítése;
  • olvasás és írás.

Emellett számos nem verbális jel is létezik. Például a CRA-val rendelkező gyermekek dysarthriaja (izomtónus, beszédfunkció és artikulációs zavarok) gyakran kombinálódik a kognitív aktivitás károsodásával, a személyiségképzés sajátosságával.

A gyermekeknél a tünetek komplexuma általában teljes egészében ötéves korban jelentkezik, bár a szülők már 2 éves korukban észrevehető eltéréseket észlelnek, mivel ebben az esetben a gyermek nehezen megtanulhatja a beszédet és rosszul beszél, még az egyszerű szavakat is.

A diszartria jellemzői

Ennek a rendellenességnek az összes vizsgált klinikai fajtája csak a fejlődés és a benne rejlő betegségek jellemzői. A legelterjedtebb bulba-dysarthria, amymia, areflexia, szopás és étkezés rágása és lenyelése figyelhető meg. A szájüreg izomjai atonikusak.

Általában 5–6 év alatti gyermekeknél, akiknek a központi idegrendszer súlyos károsodása van, mentális egyensúlyhiány és számos olyan tünet jelentkezik, amely jelezheti a károsodás súlyosságát:

  • a beszédben a legegyszerűbb kiejtés hangjai vannak, gyakrabban magánhangzók
  • a komplex konzonáns hangok jelentősen leegyszerűsödnek, egyetlen rés hangot alkotva;
  • ennek a formának még enyhe fokú diszartriaját is jellemzi az időzítő, az apónia vagy a diszfónia erős nazalizációja.

Ha a beteg pszeudobulbar formájú, az összes rendellenesség spasztikus paralízis és izomhiperhang eredménye. Ez a nyelv mozgásának diszfunkciójához vezet, ami azt jelenti, hogy jelentős nehézség a felfelé irányuló mozgás és absztrakció. A bulbar formájú emberek nehezen tudnak gyorsan váltani az egyik artikulációs helyzetről a másikra.

Az egyidejűleg fellépő rendellenességek közé tartozik a túlzott nyálmirigy, a fulladás, a fokozott garat reflex és a dysphagia. Általában ebben a formában a beszéd homályos és homályos. Ez tartalmazhat orr-jegyzeteket. Gyakran előfordul, hogy komolyan megsértik a sípoló és sziszegő hangok lejátszását, sonorov. Ha enyhe diszartria van, mások számára érthető.

A szubkortikális formában hiperkinézist észlelünk, vagyis az ízületi és az arc izomzat akaratlan izommozgásait. Ez a betegség hozzájárul az ízületi görcsök kialakulásához. A hang erőssége és időzítése megsértése, a beszéd prófétikus oldalának jelentős változása (dallam, időtartam, intenzitás, tempó és kiejtési idő). Néha a betegek nem szándékos gutturalis sírásokat tapasztalhatnak. Ez a rendellenesség kombinálható más rendellenességekkel, például dadogással.

Amikor a kisagy formája a beszédfolyamat koordinációjának megsértése. Ennek eredményeképpen a nyelvi remegés, a skandináv beszéd szindróma és az egyes sírások észlelhetők. Még a faj diszartria törölt formája is szokatlan és nagyon lassú beszéd. Általában, a labialis és frontális hangok kiejtésének megszegése, az ataxia jelei (a különböző izmok mozgásának koordinációjának megsértése). Így a cerebelláris formában szenvedő betegeknél a mozdulatok kínzása és az egyensúlytalanság figyelhető meg.

A kortikális formát általában az önkéntes mozgékonyság rendellenessége jellemzi az artikuláció során. Általánosságban elmondható, hogy a prosodikus, a hang és a beszéd légzés nem sérül. A diszartriát súlyos beszédbetegségek jellemzik. Ezenkívül problémák lehetnek az olvasással és az írással, a nyelv eszközeivel.

Hogyan történik a diagnózis

A legtöbb, 5 évnél fiatalabb organikus agykárosodásban szenvedő gyermek gyermekgyógyász felügyelete alatt születik. Szükség esetén minden korosztályba tartozó gyerekek osztályokat kapnak egy logopédián, aki azonosíthat és korrigálhat még kisebb eltéréseket a hangok kiejtésében.

Mivel a rendellenesség az agyszövet és a perifériás idegvégződések károsodásának hátterében alakul ki, a műszeres módszerek vezető szerepet játszanak. Általában ebben az esetben a dysarthria diagnózisa a következőket tartalmazza:

  • EEG;
  • electroneurogram;
  • elektromiográfia;
  • Az agy MRI;
  • transzkraniális mágneses stimuláció, stb.

Minden felmérés több információt nyújt a kár jellegéről. Továbbá, egy neurológus laboratóriumi teszteket rendelhet, beleértve a cerebrospinális folyadék elemzését is.

Az agy átfogó értékelését követően a betegnek ajánlott egy logopédia látogatása, hogy felmérést végezzen, és meghatározza a szóbeli és írásbeli beszéd meglévő megsértéseit.

A diszartria diagnosztizálása után a kezelő neurológus és a logopédia fejleszti a szükséges gyógyszert, fizioterápiát és pedagógiai beavatkozást, hogy megszabaduljon a betegségtől.

A kezelés és a korrekció jellemzői

A meglévő szerves agykárosodás hátterében fellépő helyreállítási lehetőségek nagyban függnek a gyermek általános állapotának súlyosságától és a jelenlévő további rendellenességektől.

A folyamat elhanyagolásának fázisa fontos szerepet játszik, mivel ha a baba 1 éves korában kap segítséget, akkor a hasznosítás esélye magas. Ha a második évben a gyermek egyértelműen beszél, ez jó jel. Az orvosok azonban csak ritka esetekben viszonylag teljes előrejelzést adhatnak a beszédfunkciók helyreállításának lehetőségéről.

Érdemes megjegyezni, hogy minél előbb kezdődött meg a gyermekek dysarthria célzott kezelése, annál nagyobb a siker esélye.

Ráadásul a szülők hajlandósága a szakemberek ajánlásait követni nem kicsi. Csak akkor, ha a törölt diszartria észlelhető, komoly előrelépés és a beszédkészség teljes normalizálása érhető el. Súlyos jogsértések csak javíthatják az állapotot. Bizonyos esetekben lehetséges, hogy mások is elérhessék a normális beszédfelismerés lehetőségét, ugyanakkor még mindig vannak néhány beszédhiba. Általában a neurológus, a logopédia, a fizioterápiás szakember, a masszázs terapeuta és a pszicho-neurológus komplex munkája jelentős eredményeket érhet el.

A perinatális agyi károsodás jeleinek azonosításához az élet első hónapjaitól a diszartria megelőzése szükséges. Fontos, hogy a csecsemőkben elkerüljük a traumás agyi sérüléseket, mivel ezek gyakran a betegség kialakulásának oka.

A diszartria kezelésére elsősorban a szerves agykárosodás okozta neurológiai tünetek enyhítésére a szükséges orvosi készítményeket választjuk. Ez rendkívül fontos pont, mert ellenkező esetben az agy neurológiai állapota romolhat, ami még nagyobb jogsértésekhez vezetne.

Mivel egy komplexben szükséges a dysarthria korrigálása, a rehabilitáció látható. Az orvosi komplexum tartalmazhat:

  • Gyakorlati terápia;
  • gyógyító fürdők;
  • akupresszúra;
  • reflexológia;
  • akupunktúra;
  • hidroterápia;
  • akupresszúra;
  • fizioterápia stb.

Az orvosi terápiával párhuzamosan a beszédterapeutának kell dolgoznia. Ennek a szakembernek a segítsége különösen fontos, ha az 5–6 éves kor alatti gyermekben a diszartria azonosul, mivel ebben az esetben a teljes gyógyulás esélye nagyon magas.

Általában a diszartria gyakorlatok közé tartoznak mind a artikulációs képzés, mind az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztése és az általános motoros készségek helyreállítása. Sok olyan játék van, amely lehetővé teszi, hogy megoldja ezt a problémát, és ugyanakkor érdekes lesz a gyerek számára, még akkor is, ha a fejlesztés késedelmes.

Emellett a fiatal betegek speciális beszédterápiás masszázst igényelnek. A hangtechnika motoros készségeinek javításához a diszartriában a artikulációs torna szükséges. Jelentősen segít javítani a beszédkészség légzését és az ortofonikus gyakorlatokat.

Gyakorlatok a beszédterápiás osztályokhoz

Gyakorlatok az ujjátékok és a torna számára:

  1. A lecke azon a kis ujjfiún alapszik, ahol voltál, amit egy felnőtt lassan fejez ki. A gyermeknek meg kell nyitnia a tenyerét, és a szülő által kifejtett szavak során következetesen érintse meg a mutatót a középső, névtelen és kis ujjával.
  2. A szobában az „Árnyékszínház” játékának feltételei jönnek létre, amelyek során a gyermeknek kell használnia a kezeit az állatok árnyékainak (kutya, nyuszi, madár) ábrázolására. A folyamat érdekesebbé és hasznosabbá válik, ha a létrehozott állatokat újjáéledik. Hagyja, hogy a gyermek elmozdítsa az ujjait, hogy a madár repülhessen, a nyuszi mozgatja a fülét.
  3. Masszázs tollak vezetése. A technika egyedileg kerül kiválasztásra, figyelembe véve a kezek izomtónusát. Lehet, hogy emelkedett (spasztikus) vagy gyenge, letargikus. Spaszticitással a hangsúlyt a könnyű simogató mozgásokra kell helyezni. Az izomtónus megerősítése érdekében aktív simogatást, gyúrást és ujjak és pálmák dörzsölését tölti.

Fogadások a artikulációs töltéshez:

  1. Gyakorlat "Ló", amely más technikákkal együtt segíti a nyelvet. A gyermeknek meg kell próbálnia utánozni az állat pásztáinak hangjait, hangosan „vágva” a nyelvet. Ebben az esetben az ajkakat mosolyra kell feszíteni.
  2. Gyakorlat "Spatula", amelynek célja, hogy kifejlessze a nyelvet a széles körben elterjedt állapotban, nyugodt izmokkal.
  3. Gyakorlat "Kígyó", amelyben a gyermeknek mosolyognia kell, és be kell tolnia és ki kell rejtenie a nyelvet, utánozva a kígyót.
  4. A nyelv összecsukása egy csőbe.
  5. A "Swing" gyakorlat egyfajta nyúlik a nyelv; tipp, amit meg kell próbálnia megérinteni az orrát, majd az állát.

A beszéd légzés fejlesztése:

  1. Strelnikov légzőgyakorlatok elvégzése.
  2. A játék a szülő és a gyermek között a "versenyben". Szükséged lesz két golyó gyapotra az asztalon. Minden résztvevő a saját labdáján fúj - egy írógép, amelynek a csomópontja a következő lesz, és ő a győztes.
  3. A "varázslatos légzés" módszere. Kicsi vattapálcákat (sekély) kell behelyezni a baba minden orrába, feladata a légzés biztosítása, hogy a pamut a helyén maradjon.

Finom motoros készségek:

Ebben a tekintetben az oktatási játékok kiválasztása nincs korlátozva, sok tevékenységet fejlesztettek ki. Szükséges a gyermek egyéni képességeire összpontosítani. Fokozatosan be kell vonni az új gyakorlatokat és feladatokat. Még ha egyes mozdulatok elmaradnak az első alkalommal, a kitartás és a szabályosság lehetővé teszi a jó eredmények elérését.

A feladatok néhány változata:

  • kézi tenyér masszázs „negyvennégy varjú” közmondással;
  • taps kezek, „Ladushki-ladushki” játék;
  • lágy színű papírlapok szakadása;
  • oldalak fordítása színes könyvbe;
  • A gyöngyök fogása;
  • a gabonafélék kiömlése az ujjakon a mozgékonyság és tapintási érzések kialakítása érdekében;
  • gabonafélék öntése különböző tartályokba;
  • egyszerű formák, számok, betűk rajzolása szemcsékre vagy homokra (fokozatosan bonyolultnak kell lennie a feladatnak);
  • az üvegek fedelének csavarása és kicsavarása a különböző formájú anyák krémje alól a kézi ügyesség fejlesztése érdekében;
  • részvétel a gyermek öltözködésének folyamatában; próbálja meg rögzíteni vagy visszavonni a cipzárat, a gombokat, a nyakkendő cipőfűzőket;
  • modellezés gyurmából, agyag körökből, kolbászokból;
  • rajz ceruzával, színezés, pontozott képek vázolása, elemi árnyékolás, mozaikok, kockák felvétele, különböző tárgyak és alakzatok kivágása gyermek ollóval.

Hogyan alakítsunk orientációt az űrben:

  1. A gyermek elhagyja a lábait és tenyerét egy papírlapra, feladata, hogy helyesen meghatározza, hogy melyik nyomat a bal vagy jobb végtaghoz tartozik.
  2. Improvizált "bolt" lejátszása. A szülő azt mondja, hol helyezze el a termékeket (a polcon, az asztal alatt, a cookie jobb oldalán). A gyakorlat során a gyermek megtanulja, hogy helyesen tudja megérteni, hol van a bal, jobb, felső, alsó.
  3. Számláló botok használata egy adott szám, objektum megjelenítéséhez.

Itt csak a gyakorlatok egy kis része szerepel, amelyek az otthon gyakorlásához kiegészítő intézkedésként kerülnek kijelölésre. A beszédterápiás masszázst és a megfelelő hang kiejtését szakembernek kell bízni. A tréning során a logopédus megtaníthatja a helyes technikát a gyakorlatok elvégzésére, hogy a szülők otthon végezhessék őket, ezáltal segítve a javító munka hatékonyságának növelését.