A gondolkodás típusai

Kezelés

Az emberi gondolkodás nagyon sokrétű. Így kell lennie, mert mindannyian mindennap sok feladatot és kérdést megoldunk. Rendszeresen életet vetnek. Ezért az agy állandó működésben van, számtalan információt dolgoz fel.

Úgy tűnik, mint az emberi fejek világában, olyan sokféle gondolkodás. Ez azonban nem így van. A látszólagos káosz a merev osztályozást adja, figyelembe véve az emberek mentális jellemzőit. Ezért minden egyes gondolkodási típus két fő csoportba sorolható. Egyszerűen fogalmazva ezek a logika és a dalszövegek.

A logika a verbális-logikai gondolkodáshoz tartozik. Az ilyen emberek mindig arra összpontosítanak, hogy mit mondanak, nem pedig azt, hogy mit mondanak. Ők hajlamosak a pontosságra, érdeklik az információ lényege, szemantikus magja. Az újonnan megszerzett tudás azonnal összehasonlítható a már létező ismeretekkel. A logika fejében mindent „a polcokon helyeznek el”. A gondolkodás kritikus, gazdaságos és következetes.

Ugyanakkor a gyors memória nem erős logikai gondolkodás. Egy személynek szüksége van időre a dolgok átgondolására, mérésére és emlékezésére. Egy másik figyelemreméltó jellemző a konzervativizmus. Emellett ki kell emelnünk az ilyen típusú emberek gyenge érzékenységét.

A verbális-logikai gondolkodásnak erőssége van. Ezek a gondosság, a rendszerezés tendenciája, a pontosság, a kritikusság és a következetesség. Vannak gyengeségek is: a lassúság, az egyik kérdésről a másikra történő alacsony kapcsolhatóság, az új és szokatlan mindennemű bizalmatlanság.

A lirikusok inkább asszociatív-figuratív gondolkodásra hajlamosak. Az ilyen emberek emléke nem rosszabb, mint a logikusoké. De kissé más jellegű. Emlékezve egy dologra, a szövegíró azonnal megismétli a fejét és valami mást. Ez azt jelenti, hogy hajlamos a valóság asszociatív érzékelésére.

Ezt ábrázoló gondolkodásnak is nevezhetjük. A tulajdonos egyaránt érzékeli a Bibliát, Blavatsky tanításait és a filozófiát általában. Számára a "Relativitáselmélet", az Euklideszi geometria és a Loch Ness-szörny rejtélyei egyenlő értékűek, ami logikus gondolkodásmóddal rendelkező emberek számára teljesen elfogadhatatlan.

Az asszociatív-figuratív gondolkodásnak van előnye. Ez egy gazdag képzelet, érzelmiség, rugalmasság és az a képesség, hogy gyorsan váltsunk egyikre a másikra. A képeket egészben érzékelik, és elválaszthatatlanul kapcsolódnak a környező valósághoz. Az ilyen emberek reggel felébredhetnek egy virágvázát, és a napsütéses május fényével tölthetők fel. Az ujjak fehérsége, a hatalmas szemű szomorúság, a törött tulipán a porba dobva - ezek mind a dalszövegek.

Beszéljünk azonban a hiányosságairól. Ezek közé tartoznak az ellentmondások az akciókban, valami vagy valaki túlzott idealizálása, érzelmi izgatottság, fokozott sebezhetőség és túlzott érzékiség. Az ilyen tényezők megakadályozzák az objektív világnézést, ugyanakkor szokatlanul érdekes és izgalmas.

Véleménye szerint a különböző gondolkodásmódok kölcsönösen kizárják a tulajdonosaik kommunikációját. Más szavakkal, a lírika és a logika nem rendelkeznek közös kapcsolattartó pontokkal, ezért nem tudnak egymással együtt járni. A gyakorlat azonban visszautasítja ezt a javaslatot. Abszolút különbözik egymástól, az emberek egymás mellett élnek több ezer éve.

A lényeg az, hogy az ilyen unió egyszerűen az emberiség túléléséhez szükséges. A figuratív gondolkodás tulajdonosai lelki és szép életünket teszik. Művészet, festészet, költészet. Mindez a civilizáció a lírikusoknak köszönhető. De a műszaki fejlődés, a racionalizmus, a gyakorlatiasság, a tudomány - a logikus gondolkodású emberek előjoga.

Más szavakkal, akcióban látjuk az ellentétek egységét és küzdelmét. Ez a bolygó minden életének alapja. Az ilyen harmónia megsértése halálhoz vezet. De amíg létezik, az emberiség lesz.

LiveLider

Személyes növekedési tippek

Itt találsz sikertörténeteket, legújabb divat trendeket, horoszkópot, étrendeket és még sok más. Ügyeljen arra, hogy nézd meg!

Legutóbbi bejegyzések

A verbális logikai gondolkodás

A gondolkodás és a beszéd az, ami megkülönbözteti az embert az állatoktól. A szóbeli logikus gondolkodás csak az emberben rejlik, a fejlődés és érés folyamatában alakul ki.

A gondolkodás a tudás legmagasabb szintje, a körülöttünk lévő valóság felújításának folyamata. Gyakran a gondolkodást az elmével azonosítják. Ez nem teljesen igaz.

Ha az elme az a képesség, hogy gondolkodjunk és megoldást találjunk a különböző feladatokra, akkor a gondolkodás az elme, egy gondolkodó ember eszközének, a jelentésekkel való előfeltétele.

Gondolkodás, beszéd és logika

Az emberi gondolkodás verbális, a kommunikációs folyamatban alakul ki, és kialakulása csak akkor lehetséges, ha az emberek együtt dolgoznak. Minden ember más, könnyebben gondolkodik, ha látja vagy képviseli az objektumokat - ez a vizuális gondolkodás. Mások absztrakt szerkezetekkel (szavakkal) működnek - ez különbözteti meg a verbális logikai gondolkodást.

A beszéd az emberek kommunikációs formája a történelmileg kialakított szabályok szerint létrehozott nyelvi konstrukciók segítségével, a személy legmagasabb mentális funkciójával. A beszéd szavakkal fogalmaz meg gondolatokat és feltételezi, hogy egy másik személy megérti és megérti.

Logikai a szó szerinti fordításban - érvelés, beszéd, gondolat. A logika olyan tudomány, amely közvetetten következtetéseket von le, vagyis nem az érzékszervi tapasztalatokból, hanem a korábban szerzett ismeretekből.

A logikai gondolkodás típusai

Az óvodai időszakban minden kognitív folyamat alakul ki, amelyek közül a legfontosabb hely a gondolat és a beszéd fejlődéséhez és kialakulásához tartozik.

  • A vizuális hatást korai gyermekkorban alakítják ki körülbelül másfél év. A gyermek első általánosításai ugyanazokkal a cselekvésekkel kapcsolatosak, mint a hasonló tárgyak. Tegyük fel, hogy a gyermek meglátott egy üveg tejet - most fogják táplálni. Felnőttkorban például olyan kísérletekben használják, amelyek eredményeit nem lehet előre megjósolni.
  • A vizuális képzelet általában 4-6 éves gyermekeknél a leginkább kifejezett. Képpel működik, és magában foglalja a helyzet megjelenítését. Leggyakrabban nem szükséges közvetlen kapcsolat a témával, de egyértelműen meg kell jelölni. Ha megkérdez egy gyereket, hogy mi a kutya, egy képet mutat majd a mellette ülő kölyökről, és nem kezdje fel az állat mancsát és fülét. A felnőttek azokat a fogalmakat írják le, amelyeket nem látnak - a molekula szerkezetét, a föld magját.
  • A szóbeli logika általában az idősebb óvodai és általános iskolai korban kezd kialakulni, továbbra is formálódik és életre kel. Ez az a képesség, hogy gondolkodás segítségével a nyelv és a logikai cselekvések segítségével, a gondolatok evolúciójának legutóbbi fázisában gondolkodjunk.

Például egy érmével példát adhat. Amikor egy vizuálisan hatékony személy lát egy lehullott érmét, és rájön, hogy befogadható vagy szájába kerülhet, mert ott illeszkedik. Ha vizuálisan ábrázolják - dobja fel és nézni, hogy kiesik, fejek vagy farok. Amikor szó szerint logikus, akkor elkezdi spekulálni, hogy lóghat-e a levegőben, vagy állhat egy szélén, és ha nem, akkor miért ne.

Verbális logikai gondolkodás

A verbális gondolkodásnak köszönhetően olyan fogalmakkal dolgozunk, mint a becsület, a lelkiismeret, a szeretet, az érték. Végtére is, nem tudjuk megjeleníteni őket - ezek verbális konstrukciók, lehetséges, hogy mindenki saját jelentését hozza magukba.

A verbális logikai gondolkodásnak köszönhetően a személy a leginkább elvont fogalmakkal működhet, és nem szűnik meg teljesen az érzékszervi élménytől. Segítségével keresünk és találunk mintákat, összegezzük az előző tapasztalatokat - és érzéki és vizuális.

Szó szerint, a logikai gondolkodás egyik napról a másikra sem nyúlik vissza, az élet folyamatában fokozatosan alakul ki, a tanulás és a személyes tapasztalat megszerzése során. Valaki többet ad nekik, mint mások, tehetségeket vagy géniusokat nevezünk, és másokat kevésbé.

A verbális logikai gondolkodás műveletei

A tanulás folyamatában bizonyos fogalmakkal működünk.

  • Az elemzés egy átmenet az általános és az adott, az objektumoknak az összetevőkre történő felosztása, a különböző tulajdonságok, elemek és kapcsolatok határolása.
  • Szintézis - az átmenet az általánosból az általánosba. Az összetevők egyetlen egységben történő kombinálása.
  • Az összehasonlítás a jelenségek és tárgyak összehasonlítása, a különbségek és hasonlóságok elkülönítése egymással.
  • Általánosítás - a jelenségek és tárgyak egyesülése jelentős okokból, egy vagy több.
  • Besorolás - csoportosítás csoportok szerint. Ellentétben a lényeges jellemzőkön alapuló általánosítással, az osztályozás alapként kívánatos, de jelentéktelen jelek, például egy ital előnyben részesítése.

A szóbeli logikus gondolkodás fejlesztésének fontossága a gyermekeknél

Szóbeli logikai gondolkodást kell fejleszteni az óvodásokban, mert a gyerekek hamarosan megkezdik a tanulást. Az első napoktól fogva a logikán alapuló tantárgyakat tanulmányozzák, és a felkészületlen gyerekeknek nagyon nehéznek kell lenniük.

A fejletlen verbális logikai gondolkodás megzavarja a tudás asszimilációját, azt eredményezi, hogy nem képes kifejezni gondolatait, megakadályozza a normális kapcsolatok kialakítását a tanárokkal és más gyerekekkel. Éppen ezért a társadalomban való alkalmazkodás annyira nehéz a siket és a hülye számára. Speciális iskolákba mennek, speciális módszerekkel tanítják, még saját nyelvük is van.

A gyermek segítése érdekében:

  • kérje meg a rajzfilmek visszahívását;
  • tündérmeséket alkot vele;
  • megoldani vele egyszerű logikai rejtvényeket;
  • rejtvények megoldása;
  • kérje meg, hogy magyarázza meg a közmondások és mondások jelentését.

Szóbeli logikai gondolkodás egy személy életében

A verbális logikai gondolkodás nemcsak a logikus gondolkodás képességét jelenti, hanem a szó mesteri mesterségét is. Ez az, ami részt vesz velünk a másokkal való kommunikáció idején. Végül is, ha valaki tud valamit, de nem tudja ezt átadni másoknak beszéd útján, akkor olyan lesz, mint egy ostoba ember. Ha egy személy szépen beszél, de nem bajban van a logikával, éppolyan süket.

Ő az, hogy tartozunk minden felfedezésnek, amit az emberiség a létezésének során tett. Ha egy személy nem gondolkodik logikailag, nem fedez fel semmit. Ha nem tudja átadni gondolatait másoknak, felfedezése meg fog halni vele.

Az ember élőlény, képes beszélni és gondolkodni. A „magamról” szó kifejezését verbális gondolkodásnak nevezzük. Általában a személy nem mindig tudja ellenőrizni ezt a folyamatot. A verbális gondolkodás az egyéni agyban előforduló belső hang- és gondolatformák.

A gondolkodás fajtái

Az emberi elme több típusra van osztva, és mindegyikük közül csak az egyik a leginkább kifejezett.

A vizuálisan hatékony gondolkodás általában 3 évesnél fiatalabb gyermekeknél szól. A gyermek nem tud több szót, de már kifejezi az érzelmeket, és bizonyos lépéseket követ el. Például mutasd meg a gyereknek, hogyan kell egy kockára tenni a kockákat, és örömmel ismételni fogja. Továbbá fokozatosan új építési módokat fog találni, majd a piramis megsemmisítését. Ez a folyamat képzeletbeli gondolkodást foglal magában.

A verbális-logikai (verbális) gondolkodás az a tudás, amelyet egy személy már rendelkezik, bár nehéz elképzelni őket egy adott témaként. A 4-5 éves gyermekek ezt a gondolkodási módot használják - sokat beszélnek és indokolnak. A vizuális és verbális gondolkodás különbözik a használt eszközök tartalmától. Ha ez vizuális gondolkodás, akkor az objektumok és a cselekvések világos képei megjelennek az agyban. Ellentétben vele - verbális gondolkodás - ezek absztrakt jelstruktúrák.

Miért van szükség verbális gondolkodásra

Először is, nagyon fontos a mentális funkciók kialakulásában a korai életkorban. Ha a gyermek nem tud szavakkal kifejezni gondolatát, azt jelenti, hogy nem tud verbális képet alkotni. A jövőben a gyermekkori gondolkodás sajátosságai a felnőttkorban is hatással vannak. Azok a gyermekek, akik nem tanultak kommunikációjuk idejében, a külvilágtól bezárva nőnek. Általában a humanitáriusok sikerei verbális gondolkodással rendelkeznek. Ez magyarázható a képzeletbeli gondolkodás képességével. Az ilyen emberek számára könnyű vitatkozni és beszélni a létezés, a filozófia, a művészet és a költészet fogalmáról.

A fejlett verbális gondolkodású emberek szeretnek hangosan beszélni és magukat. Ez egy nagyon nyitott és barátságos személy. Az idegenekkel való kommunikáció során mindig először gondolkodnak, majd beszélnek. Nagyon fejlett logikájuk van, és gyorsan megbirkózhatnak a különböző nehéz helyzetekkel.

A tudósok és a verbális gondolkodás

Ha a humán tudományok számára a verbális gondolkodás szükségszerű, akkor felmerül a kérdés - szükség van-e ilyen gondolkodás fejlesztésére a pontos tudomány szerelmeseinek? Sokan ismerik ezt a zseniális professzort, mint Albert Einstein. Akár 6 éves, gyakorlatilag nem beszélt, és nem volt szó verbális gondolkodásáról. Mindezek ellenére zseni volt.

És mi van, ha megnézzük ezt a problémát a másik oldalról? Azok, akik látták, hogy egy kis 6 éves fiú egyáltalán nem beszélt, csak egy hülye gyermeknek tartotta. A kommunikációs készségek nagyon fontosak a modern társadalomban. Az a személy, aki nem tudja, hogyan kell kifejezni gondolatait, nem valószínű, hogy sikerül a szakmai szférában. A verbális-logikai gondolkodás nagyon szükséges, mert segít megtalálni a problémákat nehéz élethelyzetekben.

Gyakorlatok a verbális-logikai gondolkodás fejlesztésére

A különböző gondolkodásmódok fejlesztéséhez hatalmas mennyiségű gyakorlat áll rendelkezésre. A verbális gondolkodás fejlesztéséhez logikai rejtvények használata javasolt. Például nézd meg a körülötted lévő tárgyakat, és próbáld meg nekik új neveket adni (a gyerekek a legjobbat). Például egy pohár egy itató, egy toll író, stb. A verbális gondolkodás fejlesztésének kiváló gyakorlata a patters. Megtanulhatod a régieket, és újakat is találhatsz. Beszélj hangosan vagy magadnak.

Nagyon jól segít a verbális gondolkodás játékának a sakkban. Először is, a játék folyamatában a játékosok általában kommunikálnak egymással, másrészt a játék egy személyt gondolkodik és előre kiszámítja a lépéseket. A verbális gondolkodás verbális gondolkodás, ezért a fejlesztés minden osztályát ajánlatos egy csoportban végezni. Ezt a gondolkodást az egész családdal fejlesztheti. Az egyén gondolkodásának sajátosságai kapcsolódnak a tudásához különböző területeken. Az ismerősökkel és barátokkal folytatott megbeszélések nemcsak sok új és hasznos információ megismerését segítik, hanem a verbális gondolkodás fejlesztését is.

Az emberi gondolkodás nagyon sokrétű. Így kell lennie, mert mindannyian mindennap sok feladatot és kérdést megoldunk. Rendszeresen életet vetnek. Ezért az agy állandó működésben van, számtalan információt dolgoz fel.

Úgy tűnik, mint az emberi fejek világában, olyan sokféle gondolkodás. Ez azonban nem így van. A látszólagos káosz a merev osztályozást adja, figyelembe véve az emberek mentális jellemzőit. Ezért minden egyes gondolkodási típus két fő csoportba sorolható. Egyszerűen fogalmazva ezek a logika és a dalszövegek.

A logika a verbális-logikai gondolkodáshoz tartozik. Az ilyen emberek mindig arra összpontosítanak, hogy mit mondanak, nem pedig azt, hogy mit mondanak. Ők hajlamosak a pontosságra, érdeklik az információ lényege, szemantikus magja. Az újonnan megszerzett tudás azonnal összehasonlítható a már létező ismeretekkel. A logika fejében mindent „a polcokon helyeznek el”. A gondolkodás kritikus, gazdaságos és következetes.

Ugyanakkor a gyors memória nem erős logikai gondolkodás. Egy személynek szüksége van időre a dolgok átgondolására, mérésére és emlékezésére. Egy másik figyelemreméltó jellemző a konzervativizmus. Emellett ki kell emelnünk az ilyen típusú emberek gyenge érzékenységét.

A verbális-logikai gondolkodásnak erőssége van. Ezek a gondosság, a rendszerezés tendenciája, a pontosság, a kritikusság és a következetesség. Vannak gyengeségek is: a lassúság, az egyik kérdésről a másikra történő alacsony kapcsolhatóság, az új és szokatlan mindennemű bizalmatlanság.

A lirikusok inkább asszociatív-figuratív gondolkodásra hajlamosak. Az ilyen emberek emléke nem rosszabb, mint a logikusoké. De kissé más jellegű. Emlékezve egy dologra, a szövegíró azonnal megismétli a fejét és valami mást. Ez azt jelenti, hogy hajlamos a valóság asszociatív érzékelésére.

Ezt ábrázoló gondolkodásnak is nevezhetjük. A tulajdonos egyaránt érzékeli a Bibliát, Blavatsky tanításait és a filozófiát általában. Számára a "Relativitáselmélet", az Euklideszi geometria és a Loch Ness-szörny rejtélyei egyenlő értékűek, ami logikus gondolkodásmóddal rendelkező emberek számára teljesen elfogadhatatlan.

Az asszociatív-figuratív gondolkodásnak van előnye. Ez egy gazdag képzelet, érzelmiség, rugalmasság és az a képesség, hogy gyorsan váltsunk egyikre a másikra. A képeket egészben érzékelik, és elválaszthatatlanul kapcsolódnak a környező valósághoz. Az ilyen emberek reggel felébredhetnek egy virágvázát, és a napsütéses május fényével tölthetők fel. Az ujjak fehérsége, a hatalmas szemű szomorúság, a törött tulipán a porba dobva - ezek mind a dalszövegek.

Beszéljünk azonban a hiányosságairól. Ezek közé tartoznak az ellentmondások az akciókban, valami vagy valaki túlzott idealizálása, érzelmi izgatottság, fokozott sebezhetőség és túlzott érzékiség. Az ilyen tényezők megakadályozzák az objektív világnézést, ugyanakkor szokatlanul érdekes és izgalmas.

Véleménye szerint a különböző gondolkodásmódok kölcsönösen kizárják a tulajdonosaik kommunikációját. Más szavakkal, a lírika és a logika nem rendelkeznek közös kapcsolattartó pontokkal, ezért nem tudnak egymással együtt járni. A gyakorlat azonban visszautasítja ezt a javaslatot. Abszolút különbözik egymástól, az emberek egymás mellett élnek több ezer éve.

A lényeg az, hogy az ilyen unió egyszerűen az emberiség túléléséhez szükséges. A figuratív gondolkodás tulajdonosai lelki és szép életünket teszik. Művészet, festészet, költészet. Mindez a civilizáció a lírikusoknak köszönhető. De a műszaki fejlődés, a racionalizmus, a gyakorlatiasság, a tudomány - a logikus gondolkodású emberek előjoga.

Más szavakkal, akcióban látjuk az ellentétek egységét és küzdelmét. Ez a bolygó minden életének alapja. Az ilyen harmónia megsértése halálhoz vezet. De amíg létezik, az emberiség lesz.

Verbális és nem verbális gondolkodás;

A nyelv és a gondolkodás viszonya.

Az információ megszilárdításának, továbbításának és tárolásának eszközeként a nyelv szorosan kapcsolódik a gondolkodáshoz, az emberek minden lelki tevékenységéhez, amelynek célja az objektíven létező világ megismerése, az emberi tudatban való feltérképezése (modellezése). Ugyanakkor a nagyon szoros dialektikus egység, a nyelv és a gondolkodás kialakítása nem képezi az identitást: különbözőek, bár egymással összefüggő jelenségek, területük metsződnek, de nem teljesen egybeesnek.

Csakúgy, mint a kommunikáció, a gondolkodás lehet verbális és nem verbális. A nem verbális gondolkodást olyan vizuális-érzéki képek segítségével valósítják meg, amelyek a valóság benyomásainak észleléséből származnak, majd a memóriában megmentésre és a képzelet által újjáépítettek. Néhány állatban a nem verbális gondolkodás már egy vagy több fokozatú, és ez az, ami biztosítja az állatnak a helyes tájékozódást a helyzetben és egy célszerű döntés elfogadását. A nem verbális gondolkodás igen fejlett formáit (a verbális gondolkodással kombinálva) az emberekben találjuk. Tehát a nem-verbális gondolkodás tevékenysége technikai jellegű kreatív problémák megoldása (például a mechanizmus térbeli koordinációjával és mozgásával kapcsolatos). Az ilyen problémák megoldása általában nem fordul elő a belső (és még inkább a külső) beszéd formáiban. Ez egy speciális „technikai” vagy „mérnöki” gondolkodás. Ehhez közel van egy sakkozó gondolkodása. A festő, szobrász, zeneszerző munkájára jellemző a vizuális-figuratív gondolkodás különleges típusa.

A verbális gondolkodás szavakkal, ítéletekkel, következtetésekkel, elemzésekkel és általánosításokkal rögzített fogalmakkal működik, hipotéziseket és elméleteket épít. A nyelvben létrehozott formákban, azaz a belső vagy a (hangosan gondolkodó) külső beszédfolyamatokban zajlik. Elmondható, hogy a nyelv bizonyos módon megszervezi a személy ismereteit a világról, szétszórja és konszolidálja ezt a tudást, és továbbítja azt a következő generációknak. A fogalmi gondolkodás a másodlagos, mesterséges nyelveken is alapulhat, az ember által létrehozott speciális kommunikációs rendszereken. Így egy matematikus vagy fizikus a hagyományos szimbólumokban megfogalmazott fogalmakkal működik, nem szavakkal gondolkodik, hanem képletekkel és képletekkel új ismereteket szed.

Ezeknek a tényeknek az elszámolása azt sugallja, hogy az emberi gondolkodás többkomponensű, hogy a mentális tevékenység különböző típusainak komplex halmaza, amely folyamatosan egymással helyettesíti és kiegészíti egymást, és gyakran beszél a szintézisben, az összefonódásban. A verbális, verbális gondolkodás tehát csak az emberi gondolkodás egyik összetevője, bár ez a legfontosabb.

14. § Az emberi gondolkodás szerkezetének rendkívül összetettségét az emberi agy működéséről szóló modern adatok is alátámasztják. Agyunk fő jellemzője az úgynevezett funkcionális aszimmetria, azaz a bal és jobb félteke funkcióinak bizonyos specializációja. A legtöbb fél számára a bal féltekén vannak a beszéd, az ún. Broca és Wernicke zónák generációs és észlelési zónái. Így a bal félteke „beszéd”, és így általában „domináns” (azaz „domináns”), pontosabban a logikai-nyelvtani szétválasztásért és a beszédünk koherenciájáért, annak formájáért, és nyilvánvalóan az absztrakt szókincs, azaz az analitikus, absztrakt gondolkodás számára. A bal félgömb sérülései által okozott afáziában (beszédbetegségekben) a beszéd elveszti a nyelvtani helyességet és a folyékonyságot (és különböző módon, attól függően, hogy a kéreg mely területeit érinti - fényes vagy hátsó). A bal oldali féltekén ellentétben a vizuális, figuratív gondolkodás, a vizuális, térbeli, hang- vagy más képek, és különösen a nyelv területén szorosabban kapcsolódik a szavak, különösen a konkrét főnevek témájával. Jellemzője egy megkülönböztetéstől mentes, de másrészt a világ holisztikusabb felfogása, és az intuíció forrása. A jobb féltekét érintő betegségek és sérülések esetén fenntartható a kijelentések nyelvtani helyessége, de a beszéd értelmetlen. Érdekes, hogy a gyermekkorban az agy aszimmetriája még nem valósult meg teljesen, és az agykéreg egy vagy másik részének részleges károsodása esetén más területek is felvehetik a funkcióit. Általában mindkét félteke rendszeresen folyamatos kapcsolatban áll egymással, és együtt dolgozik az emberi viselkedés, a gondolkodás és a beszéd biztosítása érdekében.

A nyelv minden ember szellemi tevékenységéhez kapcsolódik, vagyis nem csak gondolathoz, hanem érzéshez és akarathoz is. Különösen a gyermekben a beszéd első megnyilvánulása nem annyira a kognitív tevékenység megvalósítására irányul, mint a vágyakozó motívumok és a másoknak címzett igények kifejezése (a domináns funkció dominál). Elmondható, hogy a csecsemő korai szakaszában a beszédfejlődés és a szellemi fejlődés még mindig kevéssé kapcsolódnak egymáshoz. De fokozatosan mindkét fejlődési vonal egyesül, és a kétéves korból a nyelv a gyermek gondolkodásmódjának és a felnőttek tapasztalatába való beindításának legfontosabb eszközévé válik.

A világ nyelvének sokfélesége és rendkívüli sokfélesége nem befolyásolja a legkevésbé az emberi gondolkodás alapvető egységét, a logikai törvények egységét, amelyen keresztül a mentális tevékenység folytatódik; mindazonáltal a szavakban és a nyelvtani formákban rögzített fogalmak nyilvántartása természetesen különbözik a nyelvektől (a hóvirágról, jól sikerült, a krónizmus szerint). Bár a beszéd és a nyelv mindent alárendel a szemantikus tartalom kifejeződésének feladatának, és így a gondolkodás ihlette, néhány nyelv a nyelv szerkezetében és a beszédaktivitás folyamataiban csak nagyon közvetetten kapcsolódik a nyilatkozatban megfogalmazott gondolathoz egy közvetítő linkek egész láncán keresztül. Néha a nyelvi forma tükrözi a gondolkodás „tegnapi” -ját, nem pedig a modern logikai fogalmakat, hanem elvesztett fogalmakat. Elemi példa: azt mondjuk, hogy a nap felemelkedett, a nap megtörtént, bár nagyon jól tudjuk, hogy nem a nap a föld körül forog, hanem a föld a nap körül. Egy bonyolultabb eset: például az orosz nyelvhez való tartozás, az I igék próbái és a II. Konjugáció ige dicsérete természetesen nem a gondolkodásbeli különbségek, logikai kategóriákban határozható meg, amelyek megfelelnek a pricking és dicsérő fogalmaknak, de kizárólag nyelvi hagyomány; Feltételezhetjük, hogy távoli eredetükben az I és II konjugációk közötti különbség valahogy kapcsolatban volt a szemantikai különbségekkel, de most már nincs nyom a szemantikai különbségekből.

Így a nyelv és a gondolkodás közötti kapcsolat lehetővé teszi mindhárom funkció végrehajtását: kommunikatív, mentális és kognitív. A nyelv és a gondolkodás két, a társadalmi tevékenység elválaszthatatlanul összefüggő formája. Ennek a kapcsolatnak a jellege és minősége tekintetében azonban különböző nézőpontok vannak:

1. a gondolkodásmód nem kötődik verbális kódhoz, és a nyelvtől függetlenül történik;

2. a gondolkodásmechanizmus szorosan kapcsolódik a nyelvhez, és nyelv nélkül nem lehet gondolkodás;

3. a gondolkodás lehet verbális és nem verbális (vizuálisan ábrázoló);

A nyelv és a gondolkodás közötti különbség:

A gondolkodás a valóságot tükrözi; a nyelv a valóságot fejezi ki.

A gondolkodás ideális (nem rendelkezik az anyag tulajdonságával: tömeg, hossz, sűrűség);

A nyelv lényeges (minden egysége hangokkal és jelekkel van öltözve).

2.5. Nyelvszintek és nyelvegységek

Nyelvi szintű rendszer

A nyelvi rendszer bonyolultságát a nyelv kivételes szerepe határozza meg a társadalom életében, a nyelv és a gondolkodás összetett kapcsolataiban.

A nyelv egyik közös megközelítése összetett rendszer vagy „rendszerrendszer” formájában jelenik meg, amelyet különböző szintű egységek alkotnak. A szintek egy közös nyelvi rendszer alrendszerei, amelyek mindegyike viszonylag homogén egységek halmazával és a használatukra és a különböző osztályokba és alosztályokra való csoportosításra vonatkozó szabályok halmaza.

Ugyanezen a szinten az egységek közvetlen kapcsolatokba lépnek egymással, mely különböző szintű egységek nem léphetnek be. Ezek a kapcsolatok (ezeknek a kapcsolatoknak a lényege)? (Paradigmatikus és szintagmatikus) nagyon hasonlóak, sőt egybeesnek a nyelv különböző szintjeivel, és ez biztosítja az egységet többszintű, de homogén (belsőleg homogén, egységes) rendszerként.

A nyelv tartalmazza:

1. hangok - fonetika (vagy betűk - grafika);

2. morfémák (gyökerek, utótagok, végződések) - morfológia;

3. szavak - lexikológia;

4. mondatok és mondatok - szintaxis.

Így a nyelv:

Néha megkülönböztetjük a szövegszintet is, amely magasabb a mondat szintjén, és a fonémák differenciális jellemzőinek szintje alacsonyabb szinten van.

Különböző nyelvű egységek

A nyelvben egyidejűleg létezik, egy összetett struktúrát alkotva, különböző egységek, amelyek mindegyike speciális funkciót lát el.

Mint tudják, a mondat fő funkciója kommunikatív. Valójában az előítélete alapján egy mondat mindig egy bizonyos gondolat kifejezése - a beszéd tárgyának és a témával kapcsolatos új információknak a kombinációja. A Tavaszi mondat két szóból áll, amelyek mindegyike valamit hív (jelenség, cselekvés). A szavak fő funkciója nominatív, az objektumok, jelek, akciók, azaz a nevek elnevezésére szolgálnak. a valóság különböző jelenségei. A szó egy semasiológiai funkciót is betölti, amely a szó képességének fogalmát fejezi ki. A nominatív és semasiológiai funkciók révén a szó a gondolkodáshoz és a valósághoz kapcsolódik, de csak a mondat részeként vesz részt a kommunikációban. Számos külön szó, például a ruha, szeretem, hogy viselni, bár elárulnak bizonyos ötleteket okozó fogalmakat, önmagukban nem kommunikációs eszköz. Annak érdekében, hogy egy gondolatátadás történjen, a szavakat bizonyos módon kell összekötni, hozzon létre egy mondatot, amely helyzetet hívna: szeretem ezt a ruhát viselni.

Az elemzést folytatva megosztjuk a szeretett szavakat, hordozom az alkatrészeimbe. Kapunk: szeretet - gyökér szeretet, u; kopás - gyökér orra végződik. A szó mindegyik részének saját jelentése van, és morfénak nevezzük. Minden morféma olyan fogalmakat fejez ki, amelyeknek bizonyos jelentése van, ami lehet valódi (szeretet, orr) vagy nyelvtani (-th, -it). A nyelvtani jelentés a szó nyelvtani kötődését jelzi. Esetünkben az nd vége azt jelzi, hogy ez egy ige az első személy csak a szám, a jelenlegi feszültség formájában; a vége -it azt jelzi, hogy ez egy ige határozatlan formában. Mivel a morfémák képesek fogalmakat kifejezni (valódi vagy nyelvtani), a szavakhoz hasonlóan semasiológiai funkciójuk van. Ugyanakkor nem rendelkeznek nominatív funkcióval, mivel nem nevezhetnek tárgyakat, jelenségeket (kivételek azok az esetek, amikor a szó egybeesik a morfémával). A morfémák szintén nem rendelkeznek kommunikatív funkcióval. Bármilyen nyelvű morfémák sokszínűek, de mindig egyetlen rendszert alkotnak.

A morfémák kisebb fonémegységekből állnak (a görög nyelvből. Phonema - hang, hang). A szóhasználatban öt fonémát lehet megkülönböztetni (a hangok, azaz ezeknek a fonémáknak a beszédben való megvalósítása kissé eltérő lesz: [n-a-c-and-t]]. A fonémák a nyelv minimális hangegységei. Két fő funkciójuk van, amelyek a beszédkommunikációs folyamat jellemzőiből származnak: az észlelési funkció, vagy az észlelési, és a megkülönböztető, illetve a szignifikáns. A perceptuális abból a tényből áll, hogy a fonémák egyfajta mintázatot játszanak, a szabványok, amelyek segítségével megtanuljuk, a beszédhangokat érzékelik. Az aláírás funkció az, hogy fonémák segítségével megkülönböztetjük a szavakat és szavak formáit. Például a harcsa és a törmelék szavait az első fonémák különböztetik meg, a szavak rémültek és magánhangzót fonémá válnak; a táblázat, a palacsinta, a párok a kifejezés vége után a többes számú formát a fonémaként fejezik ki.

A morfémákban, szavakban, mondatokban, fonémákban nincsenek más funkciók. Bármelyik nyelven egyértelműen rendszerezett és a nyelv fonetikus rendszerét alkotják.

A fentiek alapján beszélhetünk a fonetikai, morfológiai, lexikai és szintaktikai rendszerek nyelvéről.

A nyelvi egységek közötti kapcsolat

Az ugyanazon a szinten lévő nyelvegységek közötti kapcsolatok paradigmatikusak és szintagmatikusak. A paradigmatikus kapcsolatokban olyan egységek csoportjai vannak, amelyek többé-kevésbé homogének, hasonlóak a funkcióban, például ugyanazon főnév (kenyér, kenyér, kenyér) vagy ugyanazon ige konjugációs formája (sétálok, séta, séta, séta). A hangszórók és hallgatók emlékezetében tárolt ilyen csoportokból a választási lehetőséget képviselő eszközök csoportjaként, egy konkrét kijelentés megalkotásakor különálló egységek kerülnek ki, amelyek elválaszthatatlanul kapcsolódnak más egységekhez, és egyidejűleg létezik. (+ a lexikai szinten.)

A nyelvi jelek szintaagmatikus viszonyai a lineáris függőségi viszonyok, amelyek abban nyilvánulnak meg, hogy egy egység használata lehetővé teszi, megköveteli vagy tiltja egy másik, ugyanolyan szintű egység használatát. A szinagmatikus kapcsolatok a lexikális szinten közvetlenül a beszédben szabályozzák a szavak egymáshoz való viszonyát (vö. Tiszta nézet, * tiszta ház, * tiszta ágy). Például az orosz főnevet egy melléknév, nem adverb, vagy kiegészítés határozza meg: egy gyönyörű házat, * egy gyönyörű házat. A morfémiás szinten a szintagmatikus kapcsolatok szabályozzák a morfémák következetességét (az egyik morféma követésének lehetőségét).

A fonéma szintjén a szintagmatikus kapcsolatok szabályozzák a fonémák kompatibilitását egymással, például az orosz szóban a szonikus hangok előtt hangos és süket hangokat is lehet mondani (vö. A szavak egyesítése, öntése), és süket előtt a hangos hangzók hangja nem engedélyezett, vö. szavakat mondani, énekelni.

Az azonos szintű nyelvi egységek (szó és szó, morféma és morfé, fonémia és fonémia) között kétféle kapcsolat létezik: paradigmatikus és szintagmatikus. 1. A paradigmatikus kapcsolatok a kölcsönös ellenzéki viszonyok a nyelvi rendszerben az azonos szintű egységek között, valahogy értelemben összekapcsolva. Ezeken a kapcsolatokon a holló-holló-holló típus, stb. (nyelvtani eset paradigma, amelyben a morfémák ellentétesek egymással - a különböző esetek vége); Sikoltozom - sikoly - sikoly (nyelvtani személyes paradigma, személyes végződések egymással szemben); holló - sólyom - sólyom - sárkány, stb. (lexikai paradigma, a ragadozó madarak szavait ellentétesek egymással) ". Beszédaktivitásunkban, a kifejezéstől függően, mindig választunk egy vagy másik tagot a paradigmatikus sorozatból. 2. A szintagmatikus kapcsolatok olyan kapcsolatok, amelyekben az egyszintű egységek belépnek egymáshoz, kapcsolódnak egymáshoz a beszédfolyamatban, vagy a magasabb szintű 3 egységek részeként. Ez egyrészt a kompatibilitás tényét jelenti (a varjú összekapcsolódik a kiabálás formájával, de nem a kiabálás és kiabálás formáival, a melléknévvel, de nem a régi szavával; a legyekkel, kiabálásokkal és sok más igével kombinálva, általában nem kombinálják énekel vagy kacsázik, az orosz nyelvű lágy konzonánsokat kombinálják az ezt követő és, de nem az ezt követő években. Másodszor, a beszédláncban közösen jelenlévő egységek szemantikai kapcsolatait értjük (például a régi hollóban, a régi szó a holló definíciója)., Az egységek egymásra gyakorolt ​​hatása (a „h” hang egy kiabálásban egy kerek változatban jelenik meg „Y”), stb.

A paradigmatikus és szintagmatikus kapcsolatok elválaszthatatlanul kapcsolódnak egymáshoz: a homogén egységek paradigmáinak jelenléte (fonéma variánsok, szinonim morfémák, inflexiós formák, szinonimák stb.) Hozza létre a választás szükségességét, és a szintagmatikus függőségek meghatározzák a választás irányát és eredményét.

A nyelv minden elemének szoros kapcsolata, kölcsönös függőségük és kölcsönös függőségük lehetővé teszi, hogy a nyelvet egyetlen struktúraként beszéljék. Ezen túlmenően minden nyelvnek saját különleges szerkezete van (egy bizonyos fonémák, morfémák, szavak, kifejezések, mondatok), amelyeket hosszú történelmi fejlődés eredményez.

2.6. Nyelv, mint dinamikus rendszer

A nyelv eredetének két oldala van. Az első a nyelv eredetének általános problémájával kapcsolatos (az emberi nyelv kialakulásának módja, az ember megtanult beszélni). A nyelv eredetének kérdésének második oldala az egyes nyelvek eredetének tisztázásához kapcsolódik, például az orosz, angol, francia, kínai.

Az első esetben azokra az időkre kell utalni, amikor egy személy fajként fejlődött. Erre az időszakra nincs bizonyíték. Ebben a tekintetben a nyelvek eredetének általános tanulmányozása során a nyelvészeknek nemcsak a nyelvi tényeket kell tanulmányozniuk, hanem a kapcsolódó tudományok adatait is: filozófia, pszichológia, biológia, néprajz, primitív kultúra és régészet.

A második esetben az egyes nyelvek kialakulásának és fejlődésének nyomon követése érdekében az írott iratok tanulmányozására, valamint a kapcsolódó nyelvek tények összehasonlítására fordulnak.

A nyelv eredetének problémája érdekelt tudósok az ókorban. Különböző korszakokban különböző módon oldották meg. Az ősi görögök, akik a név (szó) és a téma közötti kapcsolat jellegét tükrözik, két szót fogalmaztak meg a szó eredetéről. Az első koncepció támogatói az emberi beavatkozás nélkül előforduló természetfeletti szavak megjelenését tekintették. Ezt a fogalmat teremtésnek nevezik. A XX. Században. folytatása a földön élő élet idegen eredetének elmélete volt.

A második fogalom szerint a szavak a dolgok és jelenségek tükröződése, és a valós világra gyakorolt ​​hatás hatására keletkeznek. Az emberek maguk adják nevüket a tulajdonságaik alapján. Ez abban nyilvánul meg, hogy a szó hangjai az egyes objektumok tulajdonságaihoz kapcsolódnak. Ezt a koncepciót tovább folytattuk az onomatopoeikus elméletben.

Jelenleg a nyelv eredetének számos elmélete létezik: onomatopoe (onomatopoetic), interdentális, munkaerő, és mások.

Az onomatopoeás elmélet a természet hangjainak utánzásával magyarázta az első szavak megjelenését. Például a cuckoo, meow, bang, croak szóban a szó alapja ezeknek az akcióknak és objektumoknak a hangjellemzői.

A hangos utánzás elvét azonban nem csak a természet hangjainak utánzása kimerítette. Ezt az elvet kiterjesztették az elmélet támogatói, valamint a nem hangjellemzők egy tárgyának vagy jelenségének egy hangjának tükröződése. A hangok képesek voltak arra, hogy minden érzés, minőség jelképévé váljanak. Tehát a bagel, a bab, az ajkak, a hang [b] szavakkal valami kerek, kiálló.

Ennek az elméletnek a pozitív oldala egy olyan kísérlet, hogy megvizsgáljuk a mechanizmust (a mechanizmus eredetét?) Az első emberi szavak előállításából. Ezenkívül a hang és a jelentés közötti eredeti kapcsolat felismerése bizonyítja a nyelv eredetének természetes, nem isteni forrását, és nagyon logikusnak tűnik, ha figyelembe vesszük azt a tényt, hogy amikor egy gyermek megtanul beszélni, akkor a névtételeket használja a természet objektumok és jelenségek megnevezésekor. Az elmúlt évtizedekben végzett tanulmányok jelentős szerepet játszottak a hangminta és a hangjelzés nyelvének kialakulásában, valamint a gesztusok nyelvén.

Nem kevésbé elterjedt a nyelv vagy az interdentális elmélet érzelmi eredetének elmélete. Támogatói szerint az első emberek nyelve az érzelmek nyelve, és ennek megfelelően az első szavak interponációk voltak, mivel ez a szavak minden nyelven érzelmeket és érzéseket fejeznek ki.

Az interstitialis elmélet közvetlenül kapcsolódik a munkahelyi kiáltások elméletéhez, amely szerint az emberek első szavai felkiáltójelek voltak, elmenekültek az emberekből a munkaerő-mozgások során. A sírok természetesen nem tekinthetők szavaknak, nem érzik magukat az érzéseknek, hanem közvetlen kifejezésük.

Az összes felsorolt ​​elmélet nagyon logikus és valószínű. Mindazonáltal nem adnak választ a nyelv kialakulásának okaira vonatkozó kérdésre, nem említik azokat a feltételeket, amelyek mellett egy személy beszélhet. Valószínű, hogy a nyelv eredetének problémájának megoldása szorosan kapcsolódik az ember mint gondolkodó lény, az emberi társadalom kialakulásának kérdéseihez. Azonban a beszédek megjelenésének oka az emberekben, a tudósok társadalmi körülményeket hívnak.

A nyelv kialakulásának fő feltétele az volt, hogy az emberek egymással kölcsönhatásban mondjanak valamit. Ez az interakció elsősorban a munkafolyamatban történt. A munka elmélete szerint a munkaerő a társadalom fejlődésének alapját képezte, mert előidézőink társadalmát konszolidálták (pra-people), és alapot képeztek a közös tevékenységek fejlődéséhez (feltételes fejlődéséhez). Ilyen körülmények között szükség van a gondolat (információ) nyelvre történő továbbítására. A nyelvet tehát a munkaerő-tevékenység termékének tekinthetjük. A kommunikáció szükségessége viszont hozzájárult a gondolkodás fejlődéséhez. A munkaelmélet szerint a kezdetektől fogva a nyelv és a gondolkodás egymással összefüggött.

A nyelv eredetének problémája továbbra is megoldatlan, a meglévő hipotézisek nem nyújtanak teljes körű választ arra a kérdésre, hogy a nyelv hogyan történt, és különösen, hogy létezik-e egyetlen szülő nyelv.

A nyelv működése különböző történelmi korszakokban

A nyelv eredetének problémája mellett a kutatók érdeklődnek abban, hogy a nyelv hogyan fejlődött évezredek alatt, milyen formában létezett, és milyen változások történtek benne.

Feltételezzük, hogy a primitív kommunális rendszer szakaszában a nyelv törzsi nyelvek formájában létezett. A törzsi nyelvek még mindig léteznek, például az indiánok Észak- és Dél-Amerikában, néhány kaukázusi nyelv - Agul, Tsakhur, stb. (A dagesztáni nyelvekhez tartoznak).

A rokon törzsek különálló élete hosszú ideig vezetett sajátosságaik megjelenéséhez nyelvükön. Úgy gondolják, hogy a törzsi nyelvek voltak az első és az ősi dialektusok, amelyekből valószínűleg különböző nyelvek keletkeztek. A dialektus olyan nyelv, amely számos fonetikai, lexikai és nyelvtani jellemzővel rendelkezik, amelyek bizonyos emberek csoportjainak beszédeiben rejlik.

Ezután a törzsi dialektusokat helyettesítették a területi dialektusok. A területi dialektusok kialakulása az emberi társadalom fejlődésével, a vérkapcsolatok területi, állami, valamint intertribális közösségek, majd etnikai csoportok kialakulásával jár. A törzsi nyelvek fokozatosan a nemzetiségek nyelvévé váltak.

A legkorábbi nyelvjárások kisebb eltéréseket mutattak. A legszembetűnőbb jellegzetességeket a feudális töredezettség feltételei során keletkezett dialektusok jellemzik (például az ország történelmi feudális örökségi megoszlása ​​dialektikus fragmentációt okozhat a nyelvben. Ez német, olasz és néhány más nyelven is megtalálható).

A nemzeti nyelv egy bizonyos történelmi szakaszban, a nemzeti állam megalakulásának időszakában alakul ki. A nemzet a népi gazdasági és politikai konszolidáció folyamataihoz kapcsolódó történelmi kategória. Ennek eredményeképpen az egységes közös nyelv szükségessége nő, ami viszont a területi dialektusok gyengüléséhez vezet.

Meg kell különböztetni a nemzeti nyelv fogalmát az irodalmi nyelvtől. A nemzeti korszak irodalmi nyelveinek fontos megkülönböztető jellemzői azok feldolgozása, normalizálása és kodifikációja (a szótárak és a referenciakönyvek normáinak rögzítése), a kollektív tagok hagyományos jellegű és kötelező normái, az írásbeli és szóbeli beszédformák elérhetősége. Az irodalmi nyelv normája az általánosan elfogadott nyelvi eszközök halmaza, melyeket helyesnek, példaképesnek, kötelezőnek jellemeznek.

A nyelvfejlesztés nemzeti korszakának irodalmi formájával együtt más nyelvek - területi és társadalmi nyelvjárások - léteznek. Területi dialektusok - olyan nyelv, amelynek számos fonetikai, lexikai és nyelvtani jellemzője egy adott területen élő emberek beszédére jellemző. A társadalmi dialektusok olyan nyelvi fajták, amelyek sajátos jellemzője a társadalmi bázis korlátai, további kommunikációs eszközként szolgálnak, nem az egész nép számára, hanem az egyes társadalmi csoportok számára. A társadalmi dialektusok közé tartoznak a szakmai, csoportos, feltételes nyelvek.

Mi az analitikus gondolkodás és hogyan kell fejleszteni

Mindannyian különböznek a saját módján, és a személyiségjellemzők miatt egy bizonyos típusú gondolkodásnak. Az ilyen hajlamok nagyon könnyen meghatározhatók magatartásukban, cselekvési stratégiájukban, világérzékelésükben, attól, hogy mi történik, és az őket körülvevő emberekben jelentkeznek. Tudjon meg többet a gondolkodásról a pszichológiai óráink egyikében (és ha érdekel a gondolkodás fejlesztése, akkor egy speciális kurzusunk van ebben a témában), ezért csak arra emlékeztetünk, hogy öt főbb gondolkodási stílus létezik a tudósoknak nevezetesen:

  • Idealista típus;
  • Reális típus;
  • Szintetikus típus;
  • Pragmatikus típus;
  • Analitikai típus.

Nincs olyan ember, aki egyetlen típushoz tartozik, de mindenki mindig uralkodik. A vezető típus létrehozása ma segíti a különböző technikákat, teszteket és így tovább. Jelen cikkünkben kifejezetten azt szeretnénk beszélni, hogy mi az analitikus gondolkodásmód és hogyan történik az analitikus gondolkodás kialakulása, és több témát is bemutatnak és ajánlásokat fogalmaznak meg.

Mi az analitikus gondolkodás

Először is megjegyezzük, hogy az analitikus gondolkodásmód szorosan kapcsolódik a logikaihoz. Gyakran előfordul, hogy bár ez nem egészen igaz, az analitikus és logikus gondolkodás azonosítható: hogyan különböznek egymástól egy másik cikk témája, de vegye figyelembe, hogy az első a kapott adatok elemzéséért, összehasonlításáért stb. Felelős, a második pedig a keresés és ok-okozati összefüggések megállapítása. Az analitikai gondolkodás magában foglalja a logikai elemzés elvégzésének és az információk szintetizálásának képességét is. A jellemzői tehát abban a tényben nyilvánulnak meg, hogy egy személy gondosan tanulmányozza a problémát vagy a helyzetet, vagy részletes terveket készít az adatok elemzése és az összes előny és hátrány mérlegelése során.

Az analitikai gondolkodás alapelve két alapfolyamaton alapul:

  • A kreatív folyamat, melyhez új ismeretek és információk keresése is jár;
  • Formális folyamat, az adatok elemzésével és szintézisével, valamint a végeredmény konszolidációjával és az elmével kapcsolatos konszolidációval.

A hivatalos folyamat főként a fizika és a matematika törvényeire épül ha ezek alapján, akkor minden anyag közös tulajdonságokkal, hasonló tulajdonságokkal és szerkezettel rendelkezik (itt a logika kifejezettebb). A kreatív folyamatot az jellemzi, hogy felelős mindazért, ami vagy nem kapcsolódik az anyagi törvényekhez, vagy túlmutat egy adott személy tudásán és tapasztalatán (ebben az esetben az intuíció is érintett).

Mindezek alapján az analitikus gondolkodás feladata az objektív kritériumok által felvetett kérdések és problémák szisztematikus és átfogó vizsgálata. Ugyanakkor ezt a stílust a problémákkal és nehézségekkel foglalkozó módszertani és alapos módszer jellemzi, amelyet a részletekben kiemelnek.

Miért fejlesszük az analitikus gondolkodást

Az analitikus gondolkodás fejlesztése nagyon fontos kérdés, mert mindegyikünktől analitikus készségekre van szükség, hogy jobban megértsük, memorizáljuk és asszimiláljuk az információkat, következtetéseket levonjunk, döntéseket hozzunk. Ha közös nevezőt keres, az analitikus gondolkodás kialakulása szükséges:

  • A fő és másodlagos gyors meghatározása;
  • Komplex háztartási, élet- és szakmai problémák és feladatok megoldása;
  • Keresse meg az események előnyeit és hátrányait;
  • A korlátozások és lehetőségek azonosítása;
  • A tapasztalatok elemzése;
  • Megfelelő következtetések és következtetések készítése;
  • A statisztikákon alapuló döntések meghozatala;
  • Munka és tevékenységek tervezése valós célok alapján;
  • A célok elérésének folyamatának szakirodalmi megosztása.

Az analitikus gondolkodás kialakulása (mint ahogy a valóságban a gondolkodás fejlesztése is) hasznos egy személy számára mindennapi életében, mind az iskolában, mind a szakmai tevékenységekben.

Az analitikus gondolkodás fejlesztése

Cikkünk ezen részében számos módszert mutatunk be az analitikus gondolkodás fejlesztésére. Közülük néhány gyakorlat, néhány módszer leírása és számos hatékony ajánlás. Függetlenül attól, hogy képes-e elemezni, vagy nem, ez az információ rendkívül hasznos lesz az Ön számára.

Tehát kezdjünk azzal, ahogyan az analitikus gondolkodás képzésének módja van.

Az analitikus gondolkodás képzésének módjai

Az analitikus gondolkodás fejlesztése az alábbi módokon lehetséges:

  • Ha abban a pillanatban, amikor oktatást szerezzen és tanul, például egy egyetemen, nem lesz sok nehézség a matematikai és fizikai problémák, valamint más természettudományi feladatok gyakorlásában.
  • Legalább hetente egyszer végezzük az agyi gyakorlatokat: megoldjuk a keresztrejtvényeket, megoldjuk a rejtvényeket és a kulisszákat, rejtvényeket és rejtvényeket, játssz logikai játékokat, mahjongot stb.
  • Ha az idő lehetővé teszi, és lehetőség van rá, játszanak fejlődő számítógépes játékokat, például küldetésekben (beleértve az objektumok keresését is) vagy stratégiákat.
  • Lásd a híreket. Igen, ez az, amit értünk. Annak ellenére, hogy egyes esetekben egyszerűen eltömődnek az agyban, másokban is - hűvös módja lehet az analitikus gondolkodásnak. A televízión hírek megtekintése, ne vegye őket egyszerűen kritikus szempontból, hanem végezze el a saját tények elemzését, az ok-okozati kapcsolatok keresését, következtetések levonását és a saját megoldási módjait.
  • Olvassa el a könyveket. Nagyobb figyelmet kell fordítanunk a detektív és fantasztikus irodalomra, például Robert Heinlein, Earl Gardner, Agatha Christie és más szerzők munkáira.
  • Oldjon meg mindenféle kódot és kódolást. Egy ilyen gyakorlat kiváló képzést biztosít az analitikus gondolkodáshoz. Ezeket a kódokat és titkokat az interneten vagy ugyanazon küldetések lejátszásával találhatja meg a számítógépen.
  • Gyűjtse össze a kirakós játékokat. Ők is nagyon jóak az elme képzésére. Ma sok könyvet talál a könyvesboltokban. És még jobb, ha saját kirakós rejtvényeket csinálsz, a kreativitás és a kreatív gondolkodás is megtanul.
  • Játék társasjátékok. Még a legismertebb hagyományos társasjátékok is segítenek a tanulmányokban. De közülük választani kell azokra, akiknek nemcsak meg kell húzniuk a kockát, hanem az elesett számú mozdulatot, de gondolkodniuk kell a következő lépéseken, fejleszteni taktikát és gondolkodniuk kell stratégiailag. Kiváló lehetőség lenne a "Millionaire" vagy a "Monopoly". Az analitikus gondolkodás általános fejlesztése mellett kifejezetten kifejleszti a más emberek cselekvéseinek felismerésére és cselekvésük logikájának megértésére, a lehetséges megoldások előrejelzésére és a versenytársakra adott válaszok legmegfelelőbb lehetőségeinek megválasztására vonatkozó képességeit.
  • Játssz online játékokat. Ezek közül az egyik kiváló példa az Erudit játék, amely megkönnyíti az adatok gyors elemzését és értékelését, valamint az adott koncepció megfogalmazásának helyes kiválasztásának képességét.

Ne feledje azt is, hogy az emberek, akik természetüknél fogva analitikusan gondolkodnak, úgy tudják, hogy tudatalatti szinten játszanak, és inkább olyan eseményeken vesznek részt, ahol a logika és az elemzés szükséges. A többi azonban nem hagyhatja figyelmen kívül ezt, mert a logikai és analitikai kompetencia rendkívül fontos az életben és a munkában. Ne felejtsük el, hogy a gondolkodást elvileg kell fejleszteni, amihez nagyon hasznos az új gondolkodási technikák elsajátítása (egyébként több mint tucat érdekes technikával megismerkedhetsz itt).

Gyakorlatok az analitikus gondolkodás fejlesztésére

Itt négy jó és hatékony gyakorlatot mutatunk be:

  • A helyzetek szimulációja. Az első gyakorlat nagyon egyszerű és egyszerű, mert amire szükséged van egy kis szabadidő és az elméd. A lényeg az, hogy egy konkrét helyzetet kell kitalálnunk, célt vagy több célt kell kitűzni, és hatékony módszert kell kidolgozni annak eléréséhez. Hagyd, hogy a célod például a Hold pályáján legyen. Ennek a vállalkozásnak a végrehajtásához vagy valamilyen űrprogramban kell részt vennie, vagy meg kell találnia egy bizonyos összeget, hogy jegyet vásároljon egy űrútra. Többek között, ha bármilyen problémája van az egészségével, csak a haszontalan fizikai képzéssel, vagy ha elég idős vagy, akkor nem húz egy személyt a főszereplőjükben, csak egy kiutat - vásárolni egy jegyet.

Tehát: kezdjük el fejleszteni ezt az ötletet, feltalálni a helyzetet, elemezni, amit tudsz, és dolgozzon ki cselekvési stratégiát. És ha nem akar időt pazarolni a fantáziákra, próbálja meg megtervezni a saját üzleti fejlődését, a világ körüli utazást vagy egy drága autó megszerzését - a lényeg az, hogy megteremtsük a feltételeket az analitikus gondolkodás intenzívebbé tételéhez.

  • A második gyakorlat a helyzetek szimulációjára is vonatkozik, de kissé más módon történik. Kezdetben gondolj fel néhányat, ami nem túl nehéz, vagy csak egy rendes helyzetet magadnak, majd próbáld meg megoldani a lehető leghamarabb. Számos lehetőségeket dolgozhat ki, de ne feledje, hogy nem kell sok idő és erőfeszítés ezek végrehajtásához. Miután a helyzet készen áll, elemezze, határozza meg, miért merült fel egyáltalán, gondoljon arra, hogyan alakulhat ki a jövőben, és milyen negatív vagy pozitív következményei lehetnek. Csak miután gondosan mérlegelte az összes előnyt és hátrányt, hozzon döntést.

Általánosságban elmondható, hogy egy ilyen gyakorlat nem csak képzeletbeli, hanem valós élethelyzetekben is végrehajtható, bár csak azokban az esetekben alkalmazható (legalábbis képzésre), ahol mindig van idő a gondolkodásra, különben hibázhat.

  • A bemutatott gyakorlatban több gondolkodási kísérletet kell végezni. Ha többet szeretne megtudni róluk és a legnépszerűbbekről, olvassa el ezt a cikket. Csak azt akarjuk mondani, hogy ezek elsősorban a „Mi történik, ha...?” Kérdésen alapulnak. Tehát saját gondolkodási kísérletet folytathat „Mária szobája” (helyettesítse a nevét a „Mária” helyett).

Képzeld el, hogy tehetséges és képes kutató. Egy különleges szobában ülsz, és speciális szemüveg segítségével nézzétek körülötted a világot, úgy, hogy a világ fekete-fehér legyen. Természetesen mind a színekről, mind a fényhullámokról van szó, de az Ön adatai pusztán elméleti jellegűek. Soha nem kellett kimennie, és megfigyelnie a dolgok valódi állapotát. Gondolj arra, mi fog történni, ha még mindig elhagyod a szobát? Mi történik, ha a valós világ előtted jön? Meg tudja határozni, hogy milyen színű? Ennek a kísérletnek az a lényege, hogy elemezzük a helyzetet, és minden lehetséges színfelismerési lehetőséget fejlesztünk és igazolunk.

  • Valószínűleg hallott a Turing tesztről, és ha nem, olvassa el itt. Végezzen hasonló tesztet önmagával és barátaival. Szükséged lesz társra és párra (vagy legalább egyre) a zsűrien. Indítson érvelést az ellenfeleddel néhány témában. Először meghallgathatod az ellenfeled érveit, majd elemezed, majd alkalmazd a beszédedben oly módon, hogy a zsűri egyik tagja sem kitalálja, hogy ki az igazi szerzője az ellenfelednek.

Ez a gyakorlat lehetővé teszi, hogy gyakorolhassa készségeit az ellenkező álláspont elemzésében, és jó szórakozást jelent az egész vállalat számára. Ugyanebben az esetben, ha nagyszerűnek tartod magad, érdeklődhetsz a tudományos jellegű megoldatlan kérdésekre adott válaszokkal, például:

  • Az a személy, aki elvben objektív lehet, és ha igen, milyen konkrét élethelyzetekben?
  • Van-e szabad akarat, vagy valami, mint egy programozott lény, és nem is gyanítja?
  • Ami igazán megadja mindannyiunknak azt a jogot, hogy azt mondjuk, hogy ő és a körülötte lévő világ valóságosak és nem illuzórikusak?
  • Milyen okokból áll az emberi agy atomok gyűjteménye, és az agy termékének tekintett tudatnak semmi köze az atomokhoz?

Ne feledje, hogy még ma is vannak olyan kérdések, válaszok, amelyeket senki sem tud adni: sem filozófusok, sem tudósok, sem hétköznapi emberek. És minden ilyen kérdés mindig izgatja az elmét, és még egy egyszerű kísérlet a mélység felismerésére és észlelésére is felhívja Önt egy elmejátékba, serkenti Önt, hogy keressen egy választ és kényszerítse az agyat, hogy dolgozzon egy „teljes tárcsán”.

És végül, néhány napra vonatkozó ajánlás.

Napi ajánlások az analitikus gondolkodás fejlesztésére

Itt nem valószínű, hogy „felfedezzük Amerikát”, mert Ezek a tippek olyan általános igazságok, amelyeket mindannyiunknak követnie kell:

  • Legalább részben próbálja rendszereznie az életedet annak érdekében, hogy elemezhessük, mi történik;
  • Mindenben, és mindig arra törekszünk, hogy mintákat mutasson;
  • Készítsen olyan hasznos szokásokat, amelyek kifejlesztik az agyat, például számítanak az elmében, olvasnak, hasonlítanak össze, tudatosan következtetéseket levonnak;
  • Könyvek olvasása vagy filmnézés közben képzelje el magát a karakterek helyén, határozza meg cselekedeteik okait, és gondolja át, hogyan cselekedne;
  • Elemezze az összes cselekedetét és cselekedeteit, valamint a mindennapi életben tapasztaltak akcióit;
  • Keresse meg az események okait, győzelmeket és vereségeket;
  • Mielőtt mondasz vagy csinál valamit, gondolj előre: mi lehet a következménye?
  • Tanulj meg saját és mások hibáiból, hogy ne kössétek el őket a jövőben.

Az iránymutatások betartásával észre fogod venni, hogy a tudatosságod rugalmasabbá és önmagában rögzítetté válik az elemzésre, és maga sokkal jobban megértette, hogy miért történik az életedben. Azt is tanácsoljuk, hogy ne csak az analitikus gondolkodást, hanem az általános gondolkodást is fejlesszük, és ennek első lépése lehet a tizenkét gondolkodási technika elsajátítása, amelyeket egy speciális kurzuson gyűjtöttünk.

Ne feledje, hogy gyakran nem találkozunk jó elemzőkkel, ezért a szisztematikus tanulmányok, még ha ezek csak játékok vagy egyszerű gyakorlatok, segítenek abban, hogy sokat nyerjenek e tekintetben. Sikeres és rugalmas elme kívánunk!